守教学内容讲授之正，创教学语言之新。在思政课教学中，语言是否具有感化魅力非常重要。教学语言是教学情感的载体，思政课教师对课堂语言的驾驭能力，直接影响着学生是否想听、愿听、爱听，关系着学生对学习内容的吸收效果。独特的语言艺术能够激起学生强烈的学习兴趣，从而促进思想理论更好被学生认同、被学生接受。因此，思政课建设要重视完善话语体系，在保证政治高度、理论深度的同时传递情感温度、提升靶向精度。这就需要我们在思政课教育教学中找准思想认识的共同点、情感交流的共鸣点，精准辨析和把握学生的思想发展特征和潜在心理需求，在富有真知真情的交流中破解思想盲点、引领思潮观点、锚定导向方位。

坚持守正创新是推动思政课建设内涵式发展的重要原则。党的十八大以来，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变，展现活力迸发的崭新气象。面对新的形势任务要求，守正创新推动思政课建设内涵式发展，关系社会主义办学方向和办学质量，关系培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，需要广大思政教育工作者在实践中深入思考和认真回答。

新万搏体育官方网站思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是高校实现对大学生思想引领和价值引导的主要阵地。习近平总书记日前对学校思政课建设作出重要指示强调，要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。这一重要论述为新时代思政课建设指明了发展方向，提供了根本遵循。

办好思政课，必须坚持思政课的理论属性、价值属性和政治属性，坚持与党的创新理论武装同步推进，呼应时代的发展方向和实践的发展需求。清华大学开设的思想政治理论课“形势与政策”，会聚院士、文科资深教授、知名学者组成高水平师资团队，以大班授课、小班研讨的方式，引领学生深入体察中国式现代化的进程和未来，真正让学生在思政课上学到知识、锻炼能力、塑造价值，收获了学生的广泛好评。

推动教学范式与叙事方式的变革创新，目标在于提升思政课堂与学生思想演进样态的关联度和契合度。就具体方法而言，一是融意识形态性与学术性为一体，在理论的透彻性、说服力上下功夫，切实把道理讲深讲透，引导学生在马克思主义理论的学术研讨中达成思想认同。二是寓抽象于生动，坚持理论联系实际，引导学生在正确看待、辩证认识、理性分析现实问题中，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。北京大学在思政课综合改革中践行“扎根中国大地办大学”的指导思想，组织学生走出书本课堂，奔赴城镇乡野，在社会实践中深刻领悟科学理论的真理伟力，真正理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。党的创新理论凝聚了我们党和国家推动经济社会发展的深邃洞察和宝贵经验，而中国特色社会主义取得的建设成就是最鲜活生动、最具说服力的教科书。让党的创新理论和实践成果成为思政课教育的源头活水，必将更好增强学生的志气、骨气、底气。

提高思政课教学的吸引力，让学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，离不开信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师队伍。思政课教师只有首先悟透马克思主义基本理论，牢牢掌握党的创新理论，才能向学生鲜活阐释科学理论的价值魅力。推动思政课提质增效，思政课教师要把思政课放在“两个大局”的战略高度来认识和把握，围绕顺应时代发展推陈出新，精心设计教育主题和教育形态，着力培养学生参与火热发展实践的自觉性，增强他们投身强国建设、民族复兴伟业的使命感和责任感，帮助他们更好地立大志、明大德、成大才、担大任。

守马克思主义理论真理之正，创育人方法之新。思政课的“守正”，不是墨守成规，而是守方向、守立场、守根本。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针。坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，用真理的强大力量感召学生、引导学生、激励学生。思政课的教学内容和教学方法需要适应世情国情党情民情和大学生思想特征的变化，观照时代发展，持续动态更新，既传承好中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，又充分反映马克思主义中国化时代化的最新理论成果和中国特色社会主义的最新实践成果，突出马克思主义真理性对学生的有形覆盖和有效引领。

不断提高思政课的针对性和吸引力，要求处理好“我们给予的”与“学生想要的”之间的关系，有的放矢加强思政课供给侧结构性改革，用好各类优质教育资源，帮助学生在思想上解惑、学习上解忧、文化上解渴、心理上解压。位于上海的中共一大纪念馆持续开展“百件文物藏品进课堂”活动，把珍贵的革命文物带进大中小学校园，为学生讲解动人的红色故事，成为各地不断创新思政课教育形式的生动缩影。随着数字技术和信息技术的迅速发展，思政课教学可以凭借的智慧手段相比以往更加丰富，善于运用新技术新媒介新模式，不仅能够提高思政课的沉浸性和体验性，依据学生的兴趣、性格、能力等提供精准化、集约化教育资源供给，增强思政课教学的感染力和向心力，还有助于思政课教育教学要素的扩展，建设连接教师与学生、线上与线下、校内与校外、理论与实践、历史与现实、中国与世界等多维开放的思政育人立交桥，推动形成优质共享的思政教育新生态。