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任教于山东省某高中的栾老师告诉记者,其所在学校在各个节点,比如开学、期中、期末的时候,都会进行督导检查,每次检查都要提前准备,前后大概会占用一整周时间。并且大会小会接连不断,除了正常的集备会之外,其余的传达各种精神的会议也接连不断,经常周一一天就在开会中度过了。

半岛bob·综合体育“老师开学焦虑”“开学碎掉的其实是老师”……新学期开始刚一周多,多个教师相关话题冲上热搜。《法治日报》记者浏览这些话题发现,不少网友都提到老师课外负担过重问题。

接受记者采访的多名教师一致感慨道,课外负累过重,透支了他们的时间和精力,严重影响教学质量,还降低了他们对教师工作的获得感和认同感。身负重担的教师渴望走出“泥潭”。“什么时候才能专注于教书育人”成为很多一线老师的共同心声。

他建议,转变教师考核评价体系,建立专业的教师委员会,对教师进行专业考核和评价,这样才能让教师锻炼其专业素养。“将考核评价交给专业部门进行,这才是真正落实国家所倡导的建设高素质专业化教师队伍的关键之举。”

熊丙奇认为,现在一些地方对教师的考核评价都是由行政部门来主导,因此存在利用教师考核不通过或者考核负面结果来给教师施压的情况。教师面对上级部门布置的非教育教学任务,根本没办法拒绝。教师非教育教学负担不断减轻的基本逻辑,是让教师面对非教育教学任务时可以有权拒绝。

今年8月,中共中央、国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》出台,强调要大力减轻教师负担,统筹规范社会事务进校园,精简督查检查评比考核事项,充分保证教师从事主责主业。

受访专家认为,教师非教育教学负担过重的根源在于形式主义作祟。中小学校园日益被填表、留痕、迎检等烦琐的社会性事务所包围。各类“指尖形式主义”的兴起,如同无形的枷锁,层层加重了学校的负担,最终这股压力不可避免地落在了一线教师肩上。

“关键在于确保教师的教学自主权,让教师能够自主决定其工作内容、自主做选择,能够对不合理的摊派或指示说‘不’。”储朝晖说。

从填写各类烦琐的行政表格,到参与各种与教育教学无直接关联的会议和活动;从承担社区街道或乡镇行政机构委派的各项社会性事务,到应对各种检查……记者采访北京、山东、湖南等地多名中小学教师发现,各种各样的非教育教学任务“包袱”压得一些教师喘不过气。

全国政协委员、重庆市政协副主席陈贵云在湖北、湖南、河南、重庆等地农村中小学校开展调研时曾发现,中小学教师不仅承担了教育系统内部的各种检查、评比、打卡等工作,还承担了大量其他部门诸如反诈、反腐情况统计等任务和一些创建类工作,门类高达十多种。

北京市海淀区某中学教师牛老师介绍,学校会对教师进行“痕迹管理”,什么都要教师填写报告,留下凭据、证据,这耗费了教师大量的时间,包括写材料、做PPT、转发点赞相关公众号文章、截屏汇报点赞及转发情况等。

“相比‘减负20条’出台之前,不少中小学教师用于应付检查评比、考核、填表格写材料的时间和耗费的精力并没有减少。”马老师说。

记者梳理公开资料发现,自2019年“减负20条”出台以来,我国各地各部门都在积极推进,有些地方发布“中小学教师减负工作重点任务台账”,开出了更有针对性的“减负清单”;有些地方立足为教师减负,将过去分解到学校由教师承担的志愿服务任务改由局机关承担;还有些地方建立投诉机制,对于违反相关要求、加重中小学教师负担的各类事项,可及时投诉反映。

记者在社交平台上搜索“教师非教育教学任务”发现,不少教师都在吐槽自己的遭遇:除负责教学外,平时更多时间、精力都用来应对不属于本职工作的任务,如学校公众号更新、整理会议材料、各种App打卡,甚至推销保险等。

事实上,针对中小学教师承担过多非教育教学任务、身心压力过大、教学质量下降等问题,相关部门已先后出台多项政策予以整治。

中国教育科学研究院研究员储朝晖也在调研中发现,很多老师有近三分之二的时间都用在了非教育教学任务上,使其无法顾及真正的教学工作,“这样一来,工作压力大、负担重、教学任务没有完成,最后直接受害者是学生”。

早在2019年年底,中共中央办公厅、国务院办公厅就发布了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》(被称为“减负20条”),明确严格清理规范与中小学教育教学无关事项,包括依法依规开展督查检查评比考核、清理精简现有督查检查评比考核事项、改进督查检查评比考核方式方法、统筹规范社会事务进校园、坚决杜绝强制摊派无关事务等内容。

21世纪教育研究院院长熊丙奇说,虽然自2019年以来出台了各种相关文件,但一些地方一线教师非教育教学负担过重问题并没有有效减轻。非教育教学任务过重,首先会削弱教师对教育教学的专注度与投入度,导致教学质量难以保证,进而影响学生减负的实效。其次会间接侵蚀教育的本质。为了完成上级下达的形式主义任务,一些教师不得不将学生卷入其中,让学生配合完成一些与教学无直接关联的活动。还会让教师产生职业倦怠感,对教育事业失去热情与激情。这种心态的转变,不仅会让教师失去职业荣誉感,还可能引发一系列心理问题,如焦虑、抑郁等,严重影响教师的身心健康与职业发展。

业内人士认为,各级党委和政府是教师减负的首要责任主体,应建立教师减负长效机制,明确建立入校任务准入清单,赋予教育行政部门把关的权力;在开展相关进校园活动时,要尊重学校教学规律,主动听取学校意见,不人为增加学校与教师负担。同时,应不断强化监督问责机制,对于妨碍教师正常工作的各类进校园活动,加大对相关主体的问责力度。

在山东省某小学从事多年教学管理工作的马老师对此深有同感:“每天不是在上课,就是在应付各种非教育教学任务,真正用于教学和学生辅导的时间越来越少。”

多名受访专家指出,过重的课外负累不但分散了教师的教学精力和时间,也极易引发家校矛盾,为学生的成长发展埋下隐忧。教师减负应建立长效机制,不断完善入校任务准入清单,强化监督问责,确保教师的教学自主权,合力助教师潜心教书、静心育人。

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“这都是真丝的面料,一块布我们按45度角剪好,再把两边折起来,里面有一根铜丝,这样我们凹好造型就不会变……”在展台内绣着龙凤图样的旗袍展示旁,国家级非遗“龙凤旗袍”的传承人江满宗正在向观众展示盘扣技艺。

除了龙凤旗袍的盘扣外,展台内还展示了上海绒绣、榫卯、剪纸和水墨印刷等诸多技艺。值得注意的是,现代工业技能的展示同样在展台呈现,展台负责人屈佳楠向记者表示,匠人匠心不仅仅体现在传统上。

2026年,第48届世界技能大赛将在上海举办。为宣传推介2026年世赛及世界技能博物馆,此次中方展台以独特的上海世赛视觉标识榫卯为核心,运用斗拱建筑技艺元素,覆盖中国红点缀,充分展现中国技艺之美。

世赛开幕已有两天,而上海展台前和“鲁班锁”较劲的外国友人数目始终不减。家长带着孩子,或是朋友三五成群,几组人马在展台前、展台内席地而坐,一钻研就是一小时。

从里昂到上海,距离超过9300公里,但这座展台运用图文介绍和多媒体手段,把世界技能博物馆的魅力带到现场。作为展台最大的亮点,独创博物馆沉浸式体验空间以270度环绕大屏结合3D数字影像,直接将观众领进博物馆内部,使观众身临其境。

尽管现场盘扣制作的体验需要提前预约,还是会有很多未预约的法国青少年踊跃来到台前。“来法国第一天,真的没想到他们这么热情。法国人对我们传统手工制作的盘扣造型和工艺都很感兴趣,总要刨根问底。”江满宗说。

江满宗面前的桌上摆着各种盘扣衍生的文创和工艺品,不断吸引观众驻足。面对意料之外的热情,江满宗在展台的时间远超原定的三个时段,不断向观众进行展示和讲解。盘扣看着简单,可大多数人一上手都有些“寸步难行”。江满宗告诉记者,有人问他怎么相同的东西在不同的人手里差别这么大,“我做了四十年,你做了四分钟,那肯定是不一样的。”

同时,作为第48届世赛的举办地,上海也通过这座展台向世界展示中国在技能方面的飞跃式成长,并面向全球发出邀请。自2010年加入世界技能组织以来,中国已累计获得57金、32银、24铜和63个优胜奖,上海也取得了累计7金、4银、3铜和7个优胜奖的成绩。当前,上海市正积极推进各项赛事筹备工作,全力以赴为世界奉献一届富有新意、影响广泛的世界技能大赛。

首架国产大飞机C919、首艘国产大型邮轮“爱达·魔都”号、首艘中国自行设计自主集成研制的载人潜水器“蛟龙号”……这些大国重器研制过程中的高超技艺被一一揭秘。C919大飞机建设中解决零件卷翘情况的钣金首席技师,“爱达·魔都”号上解决5mm钢板焊接难题的“钢铁缝合师”,在“蛟龙号”上制作出误差比头发丝还细的零部件的首席装配钳工技师,都在展厅中亮相。

“老祖宗”留下来的传统技艺,俨然成为中国技能的一张名片,成为沟通世界的一座桥梁。而把这种沟通进一步扩大化的,还有坐落于上海杨浦区的世界技能博物馆。作为全球首个致力于职业技能的博物馆,世界技能博物馆于2023年11月开放。6225平方米的展示空间分为六大展区,展出800余件珍贵展品,呈现了技能变革的力量以及它们塑造未来的关键作用。

半岛bob·综合体育赛场内,上海第48届世界技能大赛(世界技能博物馆)展台吸引了不少参赛人员和观众围观驻足。鲁班锁、旗袍、盘扣等传统技艺搭配一系列高科技互动体验展示,向世界发出来自中国的诚挚邀请。

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预计,“贝碧嘉”将以每小时25公里左右的速度向西北方向移动,强度逐渐增强,14日夜间穿过琉球群岛移入东海东部海面,之后向浙闽沿海靠近,并将于15日夜间至16日早晨在上海到福建北部一带沿海登陆(强台风级,14-15级,42-48米/秒),之后强度逐渐减弱。

半岛bob·综合体育今年第13号台风“贝碧嘉”(强热带风暴级)的中心今天(13日)早晨5点钟位于琉球群岛那霸市东偏南方约1130公里的西北太平洋洋面上,就是北纬21.1度、东经137.3度,中心附近最大风力有11级(30米/秒),中心最低气压为980百帕,七级风圈半径100-300公里,十级风圈半径60公里。

FAQ

龚正对教育部长期以来给予上海的关心、指导和帮助表示感谢。他说,部市合作携手努力、紧密合作,为上海高等教育综合改革注入了新的动力。上海要认真贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,紧紧依托部市共建机制,深入推进高等教育“两个先行先试”,全面深化高等教育综合改革,进一步畅通教育、科技、人才良性循环,为现代化建设提供有力支撑。要更大力度培养高水平人才,优化学科专业布局,创新人才培养模式,加强师资队伍建设。更大力度支撑高质量发展,打造重大科研平台,优化科研组织模式,推进产学研深度融合。更大力度探索高效能治理,创新分类管理机制,完善人事管理制度,提升开放办学水平,为全国高等教育治理模式创新当好试验田。同时,要加快推进全国义务教育优质均衡发展区创建,夯实基础教育基石。上海将以钉钉子精神抓好部市共建重点任务的落实,强化统筹协调、责任落实、资源保障,全力推动改革取得实效,为教育强国建设贡献上海力量。

怀进鹏指出,上海市委、市政府深入贯彻落实习近平总书记重要指示要求,高度重视部市战略合作,统筹推进教育科技人才一体化发展,组织领导坚强有力,把部市共建协议确定的重大改革任务细化为施工图、实景画,人才培养结构、培养模式持续优化,科研模式创新突破,取得很多实实在在、可圈可点的成果。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循,教育部愿同上海市进一步加强合作,牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性,深入推进“两个先行先试”,推动上海在建设教育强国各项任务中发挥引领示范作用,创造更多经验。要塑造立德树人新格局,用好用活上海丰富红色文化资源,推进“大思政课”建设,培养担当民族复兴大任的时代新人。要分类推进高校改革,与国家战略和区域经济社会发展更好适配并超前发展,根据高校特色优势和上海现代产业体系布局推进紧缺人才培养,完善高校科技创新机制,提高成果转化效能,有力支撑上海建设高水平人才高地和国际科技创新中心。要有效利用世界一流教育资源和创新要素,打造技术产业中心、人才培养中心和科技创新中心有机融合的具有全球影响力的教育高地,在教育强国建设新征程中作出更大贡献。

半岛bob·综合体育2024年教育部和上海市人民政府战略会商会议今天(12日)举行,总结去年部市签约以来的进展,就贯彻全国教育大会精神,深化“两个先行先试”重点任务进行会商。教育部党组书记、部长怀进鹏,上海市委副书记、市长龚正出席并讲话。

教育部副部长吴岩出席。副市长解冬主持并通报上海市实施高等教育“两个先行先试”进展情况。复旦大学党委书记裘新、上海交通大学校长丁奎岭、同济大学校长郑庆华出席。教育部有关司、上海市有关部门、高校负责同志参加。

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