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虽然雷军已辟谣了此事，但湖北“状元”不选清北选武大倒确有原型：1983 年，鄂州人潘敏以文科 558 分的高考成绩成为湖北省文科“状元”，虽然当时高考志愿填报采取的是知分填报形式，但考虑家庭困难以及觉得武汉大学也不错，潘敏最终将志愿从北大改为了武大。

比如我们将同样公布了各专业录取平均分的 2005 年和 2018 年的浙江填报情况进行对比，就能很直观地看到，相比 2005 年时，浙江省内最火省重点学校的录取平均分，动辄可以“吊打”省外 50 多个“211”学校、 8 个“985”学校而言，如今的省内学校分数已经不是那么高了。

比如在河北，省内最好的非“双一流”省重点，是河北大学。在 2022 年，河北的理科考生如果想读上这所省内名校的较好专业，只要排进全省的前 31495 名、即分数达到 561 分。但这个名次的河北考生如果想来上海读书，那么最大概率能读到的学校就是上海立信会计金融学院，该校在河北的分数线是 558 分，选考要求为不限。

我们基于各专业的录取分数线，也计算出了各地高分学子最爱去的省外学校和省内学校。不管在哪个省，TOP3 的名单或许有变动，但 TOP2 永远是清华和北大。

实际上，在上世纪 90 年代中期之前，很多高考“状元”的第一选择也并非清华、北大，复旦大学、武汉大学和南京大学等学校也都录取了不少高考第一名。

一位曾经在杭州做过招聘工作的职场人士汪景说，他觉得省内高校录取分数线不低，本质是浙江的就业机会多，而“浙江人对本省的浙工大、浙理工等学校认可度不低，像杭电计算机更是学霸才考得上的专业。因为 HR 基本是本省人，知道这些大学的含金量”。

这样的例子不只一个。多所外地“985”院校以及北京的“211”院校如北京师范大学、中国传媒大学在上海的录取分数线，都较十年前有显著上涨。

举一个具体的例子，2022 年的浙江志愿填报里，分数线最高的浙江非“双一流”省重点高校是浙江师范大学，选考物理的考生如果想读这所学校还不错的专业，分数需要至少达到 640 分，也就是排到全省前 13643 名。而这个成绩，同年刚好可以踩上 “985”高校中国农业大学的末尾专业，或是读上吉林大学的中游专业。

但“211 工程”和“985 工程”开始实施后，最早入选名单的清北，用拨款迅速和复旦、南开大学等高校拉开了差距，成为了无数学子的“梦中情校”。

汪景的建议是，如果分数够不上浙大，那就往省外的名气较大的“985”“211”学校填。因为他从杭州去了上海的互联网公司后发现，浙江这几所需要高分才能读上的省重点学校，出了浙江就几乎没什么认可度，很容易被 HR 在第一波简历初筛时就淘汰掉。

省内高校分数也因此水涨船高。对部分考生而言，去外地读书成为无奈的选择，因为哪怕想填报一所本地不算差的大学，录取分数线也非常之卷。

从全国顶尖学府，到地方知名高校，“985”“211”“双一流”的名单，正像高考一样发挥着决定各地最优秀人才流动的方向。而离家太远、文化差异等因素带来的限制，可能也将伴随着全国名校格局的观念进一步一致，而日渐减少。

澎湃新闻基于近 3 年各地本科普通批次的分专业录取分数线以及各地的一分一段表，计算了各地考生如果想考上不同地区的非“双一流”的省属重点院校，所需的整体平均名次。之所以用这个范围内的学校来观察，是为了减少名校光环所带来的影响。

但到 2023 年，同样是选修历史科目的考生可报考的专业，武大在上海的录取线已经上涨到了全市第 3586 名的 572分，而上外和华东理工的同等选科考生的最低录取分数是 548 分和 545 分，都已远远落后武大。

首先是随着通信方式的改变，让更多考生和家长得以打破信息差，不再只依赖口口相传的本地好大学榜单，而对外省名校有了更立体的认知。其次是交通的发展，尤其是中国高铁网络的建立，让很多城市之间联系变得更加紧密。例如在京沪高铁通车之前，从上海坐绿皮火车去北京的最快时间是 22 小时 31 分钟，而如今是最快 4 小时 18 分钟。

但随着 2017 年“双一流”建设的启动，清华、北大的学术资源、科研水平再次得到提升，再次成为高考高分学子最愿意前去的学府。而两所大学的自我介绍里，也很清晰地记录了这几次建设计划对自身的影响：

对于这类带有戏说成分的网络段子，一位去年刚送孩子去北京读大学的浙江宁波家长表示，出省读书说不孝是夸张了，但孩子出远门读书，做父母的担忧会增多是真的，也叮嘱了毕业后要回来工作。

乐奇多实业高考分数出来后，这两天很多考生都在社交媒体上咨询大家填报志愿的建议。而在五花八门的填报需求中，是否接受出省读大学是一个经常被提及的条件。有的人迫不及待地想离开家乡去个新城市享受自由，也有人因为饮食习惯的差异而犯嘀咕。

例如“985”高校武汉大学在上海 2016 年文科生的最低录取分数是 478 分，由于当年没有公布一分一段表，所以我们并不清楚对应的名次，但同年上海本地“211”高校上海外国语大学和华东理工大学的文科分数线分别是 490 分和 472 分。武大的分数线介于上外和华东理工之间。

2005 年开始，香港高校逐步被纳入内地统一招生计划，并以高额奖学金、与内地差异化的办学体制等为长处，与清北角逐各地“状元”。从 2007 年到 2016 年，仅上海一地，香港大学就从清北手中抢走了 12 名“状元”。

计算后的结果显示，上海、北京、浙江、江苏以及广东的本地省重点高校的平均分数线，高于外地省份的比例普遍超过了 75%。这意味着，读同样层次的学校，留在家乡的难度要整体大于出去上学。

而且，十几年前读省内热门“双非”学校的浙江考生同样的分数如果要读“211”高校，是可以去北京、广州、南京等大城市的，如今同等条件下，可以选的学校多数都在非沿海省份。

所以近期社交媒体上流传的一份恢复高考以来上海历年高考“状元”去向的统计中，我们会看到 1999 年之前，复旦几乎“垄断”了所有“状元”，但这之后就极少有选择复旦的。而复旦目前离“状元”最近的一次，是 2014 年。当年理科第一名吴矅辰原本的志愿就是复旦，但半路杀出了香港大学。吴矅辰接受媒体采访时表示，是港大招生老师再三邀请的诚意打动了他，也希望自己有更多的发展机会。此外，港大当时还会给予优秀考生 70 万港币的奖学金。

上述这些现象，大家多多少少都应该有所体会，但令人意想不到的是，汪景并不推荐今年在浙江高考发挥失常的侄子“死磕”省内学校。

乐奇多实业软件特色

本科文化成绩控制分数线： 300分

本科舞蹈类、表（导）演类的戏剧影视表演、表（导）演类的服装表演、音乐类的音乐表演专业文化成绩控制分数线：250分

本科文化成绩控制分数线： 276分

文化课 150 分，专业课 63 分。

特殊类型招生批次录取最低控制分数线首选历史519分，首选物理501分。适用于强基计划、高校专项计划、军事院校等部分特殊类型招生录取。

6月24日，天津招考资讯网发布消息称，根据教育部有关规定，市招生委员会原则上按照招生计划数的100%划定本市普通本科（含提前本科批次A、B阶段，普通本科批次A、B阶段）录取控制分数线。2024年天津市普通本科录取控制分数线为475分。

（一）体育文史类。第一批本科院校录取控制分数线468分；第二批本科院校录取控制分数线375分；高职（专科）录取控制分数线200分。

音乐类（音乐表演方向）180分，音乐类（音乐教育方向）170分，舞蹈类188分，表（导）演类（戏剧影视表演方向）200分，表（导）演类（服装表演方向）215分，表（导）演类（戏剧影视导演方向）215分，播音与主持类225分，美术与设计类200分，书法类225分，戏曲类180分。

本科 298 分，高职（专科） 105 分。

（二）体育理工类。第一批本科院校录取控制分数线432分；第二批本科院校录取控制分数线355分；高职（专科）录取控制分数线200分。

专科（高职、提前专科）控制分数线： 150分

专业成绩最低控制分数线：美术专业202分；音乐表演声乐专业229分；音乐教育声乐主项专业208分；音乐表演器乐专业245分；音乐教育器乐主项专业217分；舞蹈专业190分；书法专业235分；播音专业230分；戏剧影视表演专业231分；戏剧影视导演专业245分；服装表演专业208分。

（一）艺术文史类。本科音乐类、表（导）演类、播音与主持类、美术与设计类和书法类录取控制分数线314分；本科舞蹈类录取控制分数线293分；本科戏曲类录取控制分数线251分。高职（专科）录取控制分数线200分。

6月24日，陕西招生考试信息网发布消息称，经省招生委员会研究决定，2024年全国普通高等学校招生陕西省各批次录取最低控制分数线如下：

本科控制分数线： 368分

音乐类（音乐表演方向）228分，音乐类（音乐教育方向）198分，舞蹈类192分，表（导）演类（戏剧影视表演方向）228分，表（导）演类（服装表演方向）220分，表（导）演类（戏剧影视导演方向）245分，播音与主持类238分，美术与设计类208分，书法类253分，戏曲类180分。

（一）普通文史类（含国家专项计划、高校专项计划、地方专项计划和军事类、公安类院校或专业）。第一批本科院校录取控制分数线496分；第二批本科院校录取控制分数线419分；高职（专科）录取控制分数线200分。

6月25日下午，山东召开2024年普通高考第二次新闻发布会，通报山东省今年高考评卷工作、分数线划定情况及录取工作安排等。记者在新闻发布会现场了解到，2024年山东高考普通类一段线444分，二段线150分，特殊类型招生控制线521分。

（三）按照教育部规定，组织校考的高校艺术类专业，考生高考总成绩不低于普通类专业批次录取控制分数线，相关具体要求，按高校规定执行。

文化课 343 分，专业课 73 分。

专科（高职、提前专科）控制分数线： 150分

本科控制分数线： 400分

6月23日早间，宁夏回族自治区党委教育工作领导小组消息称，宁夏回族自治区2024年普通高等学校招生录取控制分数线，经自治区党委教育工作领导小组会议研究审定，现公布如下：

2024年全国高考报名人数1342万人，比去年增加51万人。教育部提示，各省级教育行政部门或招生考试机构官方网站、微信公众号等权威渠道都会公布今年高考各阶段工作时间安排，包括高考成绩公布时间和查询方式、志愿填报时间，以及今年各高校招生计划、往年录取情况参考等权威信息。考生和家长要及时关注本地官方权威渠道发布的消息内容。

乐奇多实业6月23日起，2024年高考分数线陆续公布。截至目前，已有宁夏、云南、内蒙古、上海、四川、陕西、重庆、湖南、河北、青海、福建、天津、江苏、辽宁、河南、山西、吉林、北京、江西、甘肃、安徽、海南、广东、贵州、浙江、广西、山东、新疆、黑龙江、湖北等30个省份已公布分数线。

3.艺术类本科批专业课录取控制分数线：美术与设计类160分，音乐类140分，舞蹈类 195分；播音与主持类190分；书法类180分；表（导）演类190分；戏曲类180分。

特殊类型招生控制分数线： 510分

专科（高职）文化成绩控制分数线： 150分

（二）普通理工类（含国家专项计划、高校专项计划、地方专项计划和军事类、公安类院校或专业）。第一批本科院校录取控制分数线432分；第二批本科院校录取控制分数线371分；高职（专科）录取控制分数线200分。

特殊类型招生控制分数线： 510分

本科 279 分，高职（专科） 105 分。

本科 315 分，高职（专科） 120 分。

（二）艺术理工类。本科音乐类、表（导）演类、播音与主持类、美术与设计类和书法类录取控制分数线278分；本科舞蹈类录取控制分数线260分；本科戏曲类录取控制分数线223分。高职（专科）录取控制分数线200分。

据福建省教育考试院网站6月24日消息，全体会议，研究确定福建省2024年普通高考切线方案，部署高招录取工作。经会议研究决定，福建省2024年普通高考各类录取控制分数线具体如下：

专科（高职）文化成绩控制分数线： 150分

6月24日，重庆市教育考试院网站发布消息称，重庆市2024年全国普通高校各类招生录取最低控制分数线，已经重庆市2024年普通高校考试招生工作第二次专题会议审议通过。现公布如下：

6月25日，湖北省高考查分通道开启，省招办同时公布湖北省2024年普通高校招生各批次录取控制分数线。普通类本科：首选物理437分，首选历史432分。本科特殊招生线：首选物理525分，首选历史530分。

普通类物理学科类

6月23日，经四川省高等教育招生考试委员会审议通过，四川省2024年普通高校招生考试普通类各批次录取控制分数线已划定。现公布如下：

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乐奇多实业发布会上，香港经济导报记者提问称，请问对于岛内一些过去曾主张“台独”、但目前立场已发生转变的人，大陆方面是否还会追究其刑事责任？

对此，朱凤莲表示，《关于依法惩治“台独”顽固分子分裂国家、煽动分裂国家犯罪的意见》严格依法制定，坚持宽严相济、罚当其罪。“台独”顽固分子主动放弃“台独”分裂立场，不再实施“台独”分裂活动，并且采取措施减轻、消除危害后果或者防止危害扩大，符合相关规定的，可以依法不追究部分甚至全部刑事责任。

FAQ

科学教育不断适应新的时代，但也总有不变的东西。上海交通大学讲席教授陈代杰谈到，无论在哪个时代，都有三点是关键：一是基础科学知识的普及和教育，二是科学史的教育，三是科学家精神的培养。

上海大学党委常委、副校长王从春同样强调创造性活动在教育中的重要性。他提出科学教育要做加法，现在更缺乏的是科创教育，“一方面，教材本身要及时迭代更新，在内容的范围、广度、深度上做加法；另一方面，科学教育必须加强工程教育，不光是知识的传授，还有很多理念、思维、方法、精神的更新”。

科学教育的内涵和外延或许都有无限的空间，长三角教育发展研究院理事兼院长胡卫说，科学可以加工程、加艺术，甚至可以无限加下去。

人工智能在课堂和校园内能够如何发挥作用呢？上海市虹口区教育工作党委副书记、区教育局局长孙磊举了两个例子。比如人工智能操场，在装上感应设备探头后，可以实时监测学生在操场的活动，确保安全的同时能够直接测算运动量。还有一些AIGC的创意设计活动，比如让学生通过AIGC软件创作美术作品，并进一步形成展陈。

上海市教委体育卫生艺术科普处处长陈华提出，人工智能时代的科学教育，归根结底还是对人的培养，要回归“人”的本源。而当人工智能时代到来，未来的“人”将如何呢？

在当前时代，人工智能的普及已经是必然趋势。王从春认为，让孩子接触更多的人工智能的应用甚至原理，能够带来思维方式和理念的变化。通过体验，也能激发他们对人工智能应用场景的兴趣以及对未来的思考，开拓想象力的空间。为了让人工智能走进教育，上海大学也在尝试打造“人工智能+基础学科”“人工智能+智能制造”“人工智能+感知”以及“人工智能+人文艺术学科”等平台和活动。

上海科技馆馆长倪闽景指出，人工智能时代最大的特点，是未来“人”会像“神”一样，每个人都像科学工作者，像科学家。当人工智能代替了人的基础工作，人就可以做自己想做的事，搞科学研究、搞创新。在未来，造一个小行星可能不是科学问题，而是社会问题。“这意味着在这个时代，科学教育的逻辑变了。原来是通过统一的科学教育课程，挑出特别会解题的孩子，送到最好的大学里面，解决已经被提出的问题。而现在，每个人去解决的是自己的问题，是真正的问题。”

华东师范大学国际与比较教育研究所教授裴新宁提到，人才培养的关键其实在于教育模式和评价机制。“对孩子来说，科学知识或许有限，但是科学语言、科学模式的学习是可以进行的，应该把科学作为一种模式学习，从小形成科学的能力。而在评价方面，更重要的是能力而不是所在的年级。”

张民选表示，相较于静态性的问题，更重要的是让学生提高解决真实性、互动性的问题的能力。要真正把STEM教育做好，不仅要关注跨学科的性质，还要注重过程性的要求，以及创新性、个性化的特点。

在中国科学院国家天文台研究员看来，二者其实很不一样。教育更强调传承，科技则更强调突破、创新和颠覆。文化理念上差别很大，磨合的时候也会有冲突。从国家政策导向来讲，需要的是科技界、教育界和人才相关的政策融合起来，共同实现科学教育的发展。

在这之中，上海师范大学教授、联合国教科文组织教师教育中心主任张民选指出：“目前我们的中小学在科学、技术和数学方面都落实得很好，但工程有所欠缺。”他解释说，工程是在约束条件下进行设计，然后把所有的知识、要素、工具、物质条件连在一起，构成制作和设计的过程，然后不断修正，最后制成产品，从而体现科学技术的价值。这里体现的是被忽视的过程性教育。

校外教育或许在这方面有更灵活的空间。倪闽景表示，上海科技馆要建设成科学教育和人才培养的重点实验室。“挑的人不是成绩考得好的人，而是不一样的人，挑黑客、挑特别喜欢虫子的人，给他们辩论的机会、质疑的机会、批评的机会、动手的机会。”

而在赋能教育之外，范国睿提醒大家要看到人工智能对教育的颠覆。从更高视角来看，如今的教育体系仍是工业时代的产物，已经表现出对于人工智能时代的不适应。当机器也能够完成知识生产，人的学习就不能只通过死记硬背的方式，否则毕业找不到工作也很正常。

随着“掐尖”招生被屡屡叫停，科学教育的对象越来越被倡导应该面向全体孩子。倪闽景表示，多样化、实践性、面向全体孩子，是我们现在新的人工智能时代的逻辑。拔尖创新人才是无法从小就被挑选的，他说：“伟大不可以被计划。”

在科学教育总是向拔尖创新人才靠近的环境之中，孙磊表示真正应该努力实现的是人人能创造、人人会实践，“科学教育要面向全体学生，一个也不能少”。上海市市西中学校长董君武也表示，真正的拔尖创新人才培养，应该是更多自由生长的过程。把这些所谓的高智商人才聚集起来是人力资源的浪费，没有自由，不可能有创造。

而在科学素养和工程素养之间，华东师范大学教育治理研究院院长，上海师范大学教育学部部长范国睿又提出了设计素养，“设计思维兼具科学、理性和直觉、想象力，它的培养是未来做STEM教育非常重要的起始性工作，但目前并不被重视。”

乐奇多实业人工智能时代到来，科学教育是被赋能还是被颠覆？面对新的技术环境，从中学到高校，学生需要怎样的科学教育？怎样才能真正让创新人才涌现而出？科学教育领域亟需寻路，一场前沿专家的对话在上海展开。

6月25日下午，由上海科技馆和长三角教育发展研究院主办的“上海科技传播智库·长三角教育发展研究院2024年度科学教育研讨会”举行。本次研讨会以“人工智能时代的科学教育”为主题，汇聚了来自教育、科技等多个领域的专家学者。

从“科学教育”这个概念出发，可以产生很多不同的面向，科普教育、科创教育、STEM教育等等。而科技和教育，或许本就需要融合。