第三，深化人才体制机制改革。一是联合政府、企业和科研机构深度参与人才培养过程。可借鉴深圳职业技术学院的做法，探索“四主体双导师”协同育人模式，即学校、企业、行业协会和科研机构作为育人主体，共同参与人才培养。学校与企业合作建立“联合创新中心”，由学校导师和企业导师共同指导学生科研项目攻关和实习实训，全面促进教育链与现代产业体系有机衔接、联动发展。二是鼓励人才合理流动，坚持向用人主体授权、为人才松绑。建立灵活的人才流动机制，鼓励教师到企业兼职或挂职锻炼，欢迎企业专家到学校任教或参与科研项目。三是完善人才评价与激励机制。如武汉职业技术学院在其“芯火”人才培养基地构建了一套全面的评价机制，评价内容不仅关注学生的学术成绩，更重视其实践能力、创新思维及与产业链需求的契合度。

其次，产教融合为高质量发展提供了资源支撑。一方面，产教融合通过促进产学研用深度融合，推动知识、技术、人才、资金、设备、技术等要素在教育与产业之间的自由流动与高效配置，实现了企业与学校之间资源的开放共享。另一方面，产教融合可使教育更贴近产业和市场的实际需求，通过调整人才培养方向、专业设置、课程内容、实践教学和科研攻关领域，培养能够适应产业发展需要的创新型人才和技术技能人才，为高质量发展提供人力支持。

另外，产教融合为高质量发展创造了良好的市场环境。产业体系的全面转型升级是实现持续发展新质生产力的关键。产教融合通过搭建校企合作平台、共建研发中心、实施联合培养项目等方式，加速了技术创新和产业应用的结合，推动了传统产业的转型升级，也催生了新兴产业的兴起，为高质量发展提供了广阔空间和坚实基础。

第二，深化科技体制改革，巩固并提升企业作为科技创新主体的地位。一是深化以企业为主导的产学研用合作模式，确保创新链条的紧密衔接。如中建钢构武汉有限公司联合黄冈职业技术学院共同探索“产业引导、校企共建、项目载体、团队推进”建设模式。通过共建中建钢构学院，开展智能化生产线的研发和高端人才培养，解决企业各类生产技术难题，满足区域企业转型升级、提质增效的技术需求。二是深化科技成果使用权、处置权和收益权改革。由学校和企业共建科技成果库，推进科研财务一体化管理，为科技成果的转化提供有力支持。制定详细的成果转化流程和利益分配机制，尤其是提升科研人员自主权，促进科技成果转化为现实生产力。

第一，深化教育体制改革，确保职业教育体系能够紧密对接产业发展需求。一是可借鉴武汉铁路职业技术学院经验，加强学校与企业、行业之间的深度合作。该校联合孔子学院、外方院校及泰国铁路企业，共同开发高铁人才培养体系，在促进中国高铁标准和技术在泰国推广应用的同时，直接为铁路建设培养高素质技术技能人才。二是依托高校加强工匠学院建设力度。如武汉船舶职业技术学院积极响应国家关于加强工匠人才培养的号召，在资金、政策上给予倾斜，在师资、课程、实训等方面提供全方位支持，建成工匠学院。聚焦船舶制造领域的关键技术岗位，通过小班化教学、一对一导师制等方式，培养学生的专业技能。

易倍策略首先，产教融合为高质量发展提供了创新动力。通过产教融合，颠覆性创新技术能够更快融入教育体系，促进培养掌握最新科技知识与技能的复合型人才。同时，通过产教融合，企业也可与高校、科研院所等教育机构开展技术合作，形成技术创新与产业升级的良性循环。此外，产教融合不仅促进技术和资源的整合，也能够推动企业文化和学校文化的交流，促进培养创新意识、激发创新精神。