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“王校长在我印象中是一个讲话做事非常简洁的校长，但在需要做出决断的关键时刻，我看到了她非常感性又很有魄力的一面。”徐宏斌回忆，王亦群校长当时说了一段话，让他终身难忘：“多少年以后，我们回想起今天，所有的困难都会成为美好的回忆。”然后她振手一挥，搬！

人工智能飞速发展，华泾镇也成为了著名的人工智能小镇，占据了天时地利人和的位育中学在人工智能的发展上更是一骑绝尘，今年学校顺利入选教育部公布的首批全国184个中小学人工智能教育基地名单。

对此，上海市位育中学党委书记、校长王亦群的回答掷地有声：“我们学校做芯片科技教育，并不是让高中生去制造芯片，坚持这么做的价值和意义是想汇聚一批热爱科学、知行合一、奋勇当先的青年学子，点燃他们自主创新的薪火，希望他们在今后推动民族复兴的伟大事业中起到关键性的作用！”

继任者们把原校长李楚材定下的目标一丝不苟地传承着，当掌舵人的接力棒传到王亦群手中时，她同样不负使命重托，更进行了开拓创新。

高二（1）班的胡馨尹同学告诉澎湃新闻记者：“位育中学给我一种极强的科技感、创新感，学校设置了令人惊喜的‘芯片通识课程’，邀请中科院的专家为我们授课，其实直接让我们高中生接触到芯片这种高精尖科技领域的高中在全市乃至全国都极为罕见，这是学校的一种极大突破和创新。”

22万分享在上海市位育中学，有一个芯片教育学习体验中心，是全国首家设立在中学里的芯片中心，开创了芯片科技教育开设在中国高中阶段学校的先河。

上海市徐汇区教育工作党委书记姚黎红也受邀见证了这一历史性的时刻，“她就是这样一个不忘初心、砥砺奋进的人。”姚黎红表示，希望王亦群校长带领位育坚持立德树人、依法治校、创新办学，在已经培养出11位院士的深厚积淀中，继续让一批批具有家国情怀、创新精神和社会影响力的栋梁之才蓄势崛起。

对于学生的培养，王亦群一直强调的理念是：要让学生自由而自主的发展。在位育中学学习三年，学校予以同学们的不是一张高考答卷，而是81年的校史文化传统和学校精神的化育、熏陶及濡染。王亦群把这一思想凝练为“气节教育”，所谓气节，就是指“正气、志气、骨气、锐气、静气、书卷气”。

刚刚过去的暑假，胡馨尹和另外两位同学一同参加了“第五届交大荣昶杯人工智能赛道”的比赛，并荣获二等奖，为校争了光。胡馨尹坦言，收到班主任的推荐时她其实非常惊讶，不了解为什么自己这种在人工智能方面普普通通的学生也会被推荐参加比赛，王校长耐心地给予了她答复：“挑选你是因为你对科技方面感兴趣，我们愿意给每一个孩子一个更高的发展兴趣的平台，给予同学和全国各地优秀学生接触的机会，培养学生的自信心。”在王亦群看来，一视同仁地关心每一位学生，在给予成绩好的学生良好平台的同时，也愿意给予普通学生机会，帮助学生在大大小小的活动中获得成长。

众所周知，芯片，是人工智能的“大脑”，也是我国发展前沿科技需要突破的“卡脖子”技术。对于上海市位育中学这一创举，叫好者很多，也有人泼冷水：芯片那么高精尖的科技，高中生能懂啥？

“位”是指安其所也，讲的是秩序，定位。“育”，安所遂生，就是调适。“位育”二字的字面意思就是要有顺序，有定位的发展进步。

王亦群从教至今已有34个年头，期间有17年初高中、寄宿制、内高班等类型学校的正职校长经历。她曾获得过上海市优秀教育工作者、上海市园丁奖、上海市教育系统“三八”红旗手等殊荣。

在通常的观念里，只有科学家才做研究，但是王亦群要求全校教师也要做研究，在她看来，只会上课的老师不是新时代意义上的好老师，只有进行深入地研究，才能搭好脉、找准路，把教育当中的真问题通过真课题转变成真课程、真教学。在这一理念的推动下，从2020年至今，位育中学有近20项课题在市、区被立项，教师在各级各类刊物上公开发表论文80余篇。

位育中学开创了芯片科技教育在中国高中阶段学校的先河，与中国科学院上海微系统与信息技术研究所、上海交通大学等携手，共同组建了全国第一支中学芯片教育导师团队，并打造“芯片科技教育”四级课程图谱，以“芯片”特色课程建设为抓手，将课程设计为递进的“导、学、练、展、护”的完整闭环形，形成课程化推进学生创新素养培育的完整课程体系，也为探索高中阶段科技创新人才早期培养提供了实践样例。

教师压力大，如何帮教师“减压”也成了王亦群重点考虑的事，她把学校老师自发组织的阅读社进行了升级迭代，定期邀请人民文学出版社的编辑专家为老师们推荐新书，还组织老师到出版社参观，挑选自己喜爱的书籍，老师只要提出自己喜爱的书籍，学校图书馆都会想法设法为老师购置。

教师们持续学习的氛围在校园中已成为常态，校领导会跟老师们经常谈心，不止是工作，国家大事、家长里短等都在谈心的范畴之内，无拘无束地聊天中，让老师们放松身心，学校还会关心老师们的家庭情况并及时给出响应，让老师们没有后顾之忧。

另一方面，在教育改革背景下，为了能让位育中学的教师保持住高素质、专业化、创新型的高水平发展，王亦群特别提出了“一核两翼多点”的师资队伍发展策略。

学校还为老师们打造了温馨舒适的艺术空间，老师们会到艺术空间里进行读书体验的分享，王亦群校长自己也参加过，并朗诵了自己喜爱的作品，“我朗诵了舒婷的《致橡树》，非常开心。”

王亦群同样重视对干部的培养。位育中学青年教师宋晨辰2019年担任学校团委书记，去年已经成为学校部门主管。宋晨辰告诉澎湃新闻：“王校长对于青年干部是大胆启用，压担子。”与此同时，更是手把手教老师们，并身体力行。“王校长经常跟我说，‘管理是要沉得下去的’。她教导我脚步要勤，多去教学楼看看，了解学生的需求、善于发现存在的问题，才能推动工作。”宋晨辰补充介绍，这段时间学校在军训，王校长陪着班主任老师一起查看学生熄灯就寝的情况，结束已经是晚上十点半，第二天还要看学生六点多的晨训活动。“这个工作强度并不是军训独有，而是我们工作的常态。”在这样的工作风格的熏陶下，位育中学的青年干部快速成长。这几年学校提任了两名校级干部、六名中层干部、五名教研组长、年级组长，学校还把那些成熟度比较高、发展潜力比较大的优秀青年选拔到区内的后备干部队伍中，为徐汇区的教育发展提供了干部保证。

上海徐汇区政协委员、全国脱贫攻坚先进个人、青年书法家徐宏斌和同为区政协委员的王亦群校长是朋友，王亦群校长邀请他为位育中学新疆部的学生开设书法课。

气节教育不是空泛泛的喊口号，如何培养气节？王亦群坚持一定要把学生广泛的社会参与变成校园生活的一种常态，不仅仅在校园中，还在真正的社会实践当中。让学生在这个过程中，形成精神的独立，从而成为他们持久的生长力。

两翼是指“分层次的三化”和“五个项目”。“分层次的三化”是指“入门教师合格化、合格教师骨干化、骨干教师名师化”，为不同层次的教师发展搭建平台。比如：专门打造了见习教师成长的“四项十九条”；举办“位育之星教学大奖赛”；鼓励骨干教师成立“名师工作室”等等。这些举措，也激发和提升了老师们的专业素养，从王亦群来到位育中学至今，学校有4位教师获评正高级教师，中高级职称人数比例达到81.4%。

王亦群对标 “好老师”和“大先生” 的建设标准，对位育的老师首先是从师德角度，提出了优秀教师的位育标准，要有敬畏心、有仁爱心、有进取心、有责任心。

位育中学1943年建校，首任校长是师从著名教育家陶行知先生的李楚材先生，胸中有丘壑的他把位育中学要培养什么样的人定位得明明白白：以“生长创造”诠释“位育”二字，强调“顺应教育规律，蓬勃生长，积极创造”，潜心培养“树立远大的人生目的，去建设国家，改造社会，把时代推上更新更合理的轨道上去。道德与知识共同提高，科学精神与人文素养相互补充，能力与身体同步增长”之人。

每周五下午固定开设的书法课，已经持续了五年，徐宏斌感叹：“高中生学业紧张，王校长却让学生们挤出宝贵的时间来坚持练习书法，得到优秀文化的滋养，在写好字的同时做好人，很有魄力。”

让徐宏斌印象最为深刻的，是2021年建党百年时位育中学举行了一场百名师生百米长卷书写百年党史的纪念活动，“那天是6月18号，这个日子我永远也忘不了。”徐宏斌说，筹备这个活动花了半年的时间，但当天飘起了小雨，天气预报可能雨会下大，是按原定计划在室外举行活动，还是为了安全避雨把活动放在室内进行？