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不久,在一次红蓝对抗训练中,红方队员遇上了新“目标”——蓝方操纵的活动靶。这种新靶标,把一个人形靶放置在一辆遥控车上,由人操作,就能实现快速移动和变向。

“他们对大家知根知底。”武云龙和几名红方队员碰了一下头,认为重点还是尽量不让蓝方发现自己,同时严防对手在关键环节搞袭扰和破坏。

蓝军分队作为部队的假想敌要有效发挥作用,很重要的一点,是为红方构设出逼真的战场环境。简要地说,就是要站在对手的角度,深入分析判断对手在干什么、下一步将干什么,从而倒逼红方在各种对抗环境中找出弱项短板,不断推动红方在补齐弱项短板中提升战斗力。

足球外围让球蓝军分队组建时,研修室里没有这幅标语,是后来加上去的。因为那时,大家心里还普遍有一个问号:“我们要成为什么样的蓝军?”

“作为战场环境构设的一部分,首先服装、道具要跟上”“硝烟味要浓,要熟练掌握对抗系统”“对抗区域一般不大”……刚成立时的研讨会上,听大家谈着对蓝军的理解,该支队领导开了口:“不要给自己设限,记住任务只有一个,那就是从实战需要出发,让自己成为一根针,把影响部队战斗力提升的‘刺’一一挑出来。”

“蓝军分队队员的灵活嵌入,让越来越多的官兵开始重新思考实战、认识‘敌人’。”该支队领导说,“一次次‘出题’经历,也让蓝军分队队员开始在更高层次上思考问题,不断改进训法和战法。”

“压力本来就大,何况这么多‘麻烦’一下子全堆在官兵眼前。”隋振军以前也这样想。但是,支队领导的话提醒了他:“行动中,会不会出现这种情况?万一遇上,官兵们会怎么样?”

实践证明,敌情设得越“像”,环境设得越“真”,态势设得越“活”,越能发现战斗力生成过程中存在的问题。要组织对抗并收到实效,选好“对手”很重要。刀快不快,在一定程度上取决于磨刀石硬不硬。

对抗开始,红方队员立刻发现了不同——“暴恐分子”不仅频繁移动,还借助掩体进行警戒,给红方抵近侦察带来不小麻烦。楼房大门关闭,从地面进入楼内并发起进攻不可行。

蓝军分队作为可常态化为红方“递招”、与红方“过招”的对手,充分发挥“磨刀石”作用的前提,是所在单位领导先要转变观念,真正把蓝军分队建强。这样,练兵备战才能更好地做到有的放矢,对抗性训练才更贴近实战。

成为一根能挑“刺”的针,首先得自己过硬。怎样做到这一点?蓝军分队选择让队员先给自己以前充当“磨刀石”时的表现“画像”。随着大家的回顾,蓝军以往存在的一些问题也摆上桌面。

“目标为什么要按你的想法来?”“有没有事先进行侦察?”“有没有梯次火力准备?”面对蓝方队员的一连串发问,红方队员才意识到,问题出在思维固化上!

“我们的作用,像放进鱼盆的那条鲶鱼。”带领蓝军分队的朱家红说,“支队赋予的任务,就是要不断搅动和清除官兵脑海中的想当然。”

一些新观点的提出,体现着蓝军分队阶段性努力的成果和观念上的变化。“尽可能还原实战中红方可能遇到的‘最大麻烦’”“递招要在情理之中、意料之外”“善用创新性思维,敢于把红方逼入绝境”……

在一次“公交车反劫持”对抗中,红方队员又一次遇到新情况——蓝方操纵穿越机携带爆炸物径直冲向红方设卡点,炸开通路,然后驾驶“被劫持”的公交车冲出拦阻圈。

蓝军分队队员、无人机教练员杨桐对此深有体会。在红蓝对抗中,他发现红方部分无人机飞手为追求信号传输的稳定性,不太注意战斗编队和有效避敌。于是,他协同狙击手,将无人机飞手作为重点打击目标,使红方无人机飞手在一次次“败走麦城”中增强了战场生存意识。

不久之后,该支队将奔赴某陌生地域展开野外驻训。在那里,有密林,有河流,有不一样的建筑物,新一轮的红蓝对抗训练将全面展开。

“如果稍加留意就会发现,蓝军分队所出题目已有了不小变化,对抗不是简单的‘一问一答’,更多的是‘综合题’。”该支队一名领导说,“尤其是所出题目的背景设置,与当前经济科技发展的实际情况越来越吻合,倒逼红方直面新情况、新变化,不断拿出新的整体解决方案。”

好在难题有难题的“解法”。一些时候,红蓝对抗因问题集中呈现而陷入僵局时,现地教学就开始了。这次,在模拟排爆场,隋振军带领搜排爆作业手骨干,结合地形地貌,演示了如何快速探测、判别、拆除隐藏在各处的压发雷、集成电路爆炸物等,并组织大家进行强化训练。

“蓝军其实提供了一种‘对手视角’。”该支队领导思路清晰:“不仅要着眼于成规模组织对抗,更要着力于日常训练,把‘对手视角’不断嵌入练兵场,在不断出新题、难题中,推动实战思维、应变意识渗透到官兵血液之中。”

新建成的射击方舱,为开展红蓝对抗训练提供了便利条件。作为蓝军分队队员,李海丽和战友坐在电脑前输入指令,就能在射击方舱内的屏幕上显示出任务环境,并以数字模拟蓝军的方式,与在方舱内进行训练的红方队员展开交互式对抗。

也是在这一次,红方见招拆招,采用混编攻击车队、无人机远程锁定目标、狙击手定点狙杀等手段,完成了“公交车反劫持”行动。训练后,一套比较成熟的“公交车反劫持”战法,开始在支队范围内推广。

发挥蓝军分队的“磨刀石”作用,要着眼现在的战场,也要着眼打赢“明天的战争”。要积极鼓励蓝军分队面向部队需求和发展来设计“战斗”和对抗,多设一些难局、危局、险局、困局,尤其是在信息化战争与人工智能不断发展的当下,要加强对信息对抗、指挥对抗等新要素的引入,推动部队及时跟进、转变观念,持续提升应变能力。

此次对抗训练,红方队员被提示要按实弹射击要求携带霰弹枪。这样的安排让红方队员有些吃惊:对抗场地这么小,怎么使用实弹?

那次“以墙为盾”的“出题”结束后,朱家红带领狙击小组对如何“答题”进行了探索与实践。他们借助无人机进行侦察,掌握目标隐藏位置,随后在“协同狙击”中,尝试使用反器材狙击步枪来实施穿墙打击,从而达成目的。

“这就是‘动态蓝军’的妙用。”该支队一名领导说,“蓝军分队队员大多是各个专业的骨干,他们可以随时变为‘蓝军’,构设场景,展开红蓝对抗。”

这是一场以实战为背景的红蓝小队对抗。隋振军代表蓝方设置的模拟排爆场,由于诡雷多、线路复杂、地雷埋设地点隐蔽,已经难住了多支红方小队的搜排爆作业手,有的作业手还因此“阵亡”。

王超在组织“对移动目标射击”课目训练时发现,普通移动靶的使用存在一定缺陷。这种靶标前进速度可调,但路径相对固定,长期用它练习,会让射手形成等靶到一定位置再射击的惯性思维。这样,官兵射击的成绩虽好但实战意义不大。因为,到了实战环境,暴恐分子无论是逃窜还是反扑,常处于快速变向运动中。

习主席强调,要加强实案化对抗性训练。扎实开展实案化对抗性训练,有利于更好地研究对手,深化战法训法运用,检验部队训练成效。

这些判断,武云龙觉得大体方向没错。但对抗开始后,他渐渐觉得有些不对头:在预有准备的几个环节上,没有出现任何问题。直到他到达观察点位,才大吃一惊:一堵墙,把目标挡得严严实实。只凭自己携带的武器装备,无法探明敌情,更无法对墙后的目标进行射击。

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至此,本次冠军联赛第一阶段小组赛已进行9个比赛日的争夺,18名选手晋级第二阶段。中国军团已有5人出战,除20岁小将吴宜泽挺进32强外,两名“00后”选手刘宏宇、袁思俊,以及中国香港球员傅家俊、张家玮均遗憾出局。

足球外围让球中新社北京6月20日电北京时间20日晨,2024年斯诺克冠军联赛(排名赛)又结束两个小组的争夺,随着被寄予厚望的中国球员袁思俊遗憾出局,在本次赛事中已有5人出战的中国军团,依然只有吴宜泽一人晋级32强。

在这场关键之战中,袁思俊先发制人,取得首局胜利。但经验丰富的利利沉稳应战,在连胜3局后以3:1获胜,以小组赛三战全胜的佳绩晋级32强,位居小组第二的袁思俊遗憾出局。

在当日出战的第27小组,袁思俊是世界排名最高的选手(第38位)。因目前中国军团整体战绩不佳,这位上赛季表现稳健的“00后”球员被寄予晋级32强的极大希望。

2024年斯诺克冠军联赛(排名赛)是2024-2025赛季世界斯诺克巡回赛的首场赛事,比赛分阶段进行。第一阶段将128名参赛球员分为32组,每组4人进行循环赛,小组头名晋级32强,参加第二阶段的比赛。

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科学家精神的传承,也许就在一份手稿前的驻足中开始;科学家精神的培育,也许就在一行文字的阅读中萌动;科学家精神的光芒,也许就在一段录音带来的沉思中散发。榜样的力量是无穷的,讲好中国科学家故事,让创新和科普比翼齐飞,必将激励更多人投身科学事业。

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FAQ

办好思政课,必须坚持思政课的理论属性、价值属性和政治属性,坚持与党的创新理论武装同步推进,呼应时代的发展方向和实践的发展需求。清华大学开设的思想政治理论课“形势与政策”,会聚院士、文科资深教授、知名学者组成高水平师资团队,以大班授课、小班研讨的方式,引领学生深入体察中国式现代化的进程和未来,真正让学生在思政课上学到知识、锻炼能力、塑造价值,收获了学生的广泛好评。

足球外围让球思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是高校实现对大学生思想引领和价值引导的主要阵地。习近平总书记日前对学校思政课建设作出重要指示强调,要始终坚持马克思主义指导地位,以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑,以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基,把道理讲深讲透讲活,守正创新推动思政课建设内涵式发展,不断提高思政课的针对性和吸引力。这一重要论述为新时代思政课建设指明了发展方向,提供了根本遵循。

守教学内容讲授之正,创教学语言之新。在思政课教学中,语言是否具有感化魅力非常重要。教学语言是教学情感的载体,思政课教师对课堂语言的驾驭能力,直接影响着学生是否想听、愿听、爱听,关系着学生对学习内容的吸收效果。独特的语言艺术能够激起学生强烈的学习兴趣,从而促进思想理论更好被学生认同、被学生接受。因此,思政课建设要重视完善话语体系,在保证政治高度、理论深度的同时传递情感温度、提升靶向精度。这就需要我们在思政课教育教学中找准思想认识的共同点、情感交流的共鸣点,精准辨析和把握学生的思想发展特征和潜在心理需求,在富有真知真情的交流中破解思想盲点、引领思潮观点、锚定导向方位。

推动教学范式与叙事方式的变革创新,目标在于提升思政课堂与学生思想演进样态的关联度和契合度。就具体方法而言,一是融意识形态性与学术性为一体,在理论的透彻性、说服力上下功夫,切实把道理讲深讲透,引导学生在马克思主义理论的学术研讨中达成思想认同。二是寓抽象于生动,坚持理论联系实际,引导学生在正确看待、辩证认识、理性分析现实问题中,坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。北京大学在思政课综合改革中践行“扎根中国大地办大学”的指导思想,组织学生走出书本课堂,奔赴城镇乡野,在社会实践中深刻领悟科学理论的真理伟力,真正理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。党的创新理论凝聚了我们党和国家推动经济社会发展的深邃洞察和宝贵经验,而中国特色社会主义取得的建设成就是最鲜活生动、最具说服力的教科书。让党的创新理论和实践成果成为思政课教育的源头活水,必将更好增强学生的志气、骨气、底气。

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守马克思主义理论真理之正,创育人方法之新。思政课的“守正”,不是墨守成规,而是守方向、守立场、守根本。办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针。坚持马克思主义指导地位,贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持社会主义办学方向,用真理的强大力量感召学生、引导学生、激励学生。思政课的教学内容和教学方法需要适应世情国情党情民情和大学生思想特征的变化,观照时代发展,持续动态更新,既传承好中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,又充分反映马克思主义中国化时代化的最新理论成果和中国特色社会主义的最新实践成果,突出马克思主义真理性对学生的有形覆盖和有效引领。

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