通过班主任反复沟通，阿茂终于同意到心理咨询室和心理咨询教师聊聊。针对阿茂的情况，心理老师吴老师对阿茂进行心理测评并制定心理干预方案，实施了一个学期的“聊天”式的治疗。

“六一”期间，由镇妇联、镇关工委、镇综治中心、民政办等相关部门联合开展下访慰问，为55名困境儿童、单亲困难儿童发放了未成年护苗帽子、书包、学习台灯、羽毛球等慰问品。

今年中考，阿茂顺利考出了自己满意的成绩。“吴老师和杨老师的微信我都有，我很喜欢和他们聊天，拿到成绩我也第一时间告诉了他们，今天也明确了自己的目标。”当日，来到现场咨询报考志愿的阿茂对记者说。

乐虎直播nba jrs“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子，我不服，放学后把他约在小花园，他又抽了我800个嘴巴子，我服了。”一个女孩挤眉弄眼，用浮夸的动作表演自己被校霸“抽嘴巴”。这样的桥段就出现在某社交平台的搞笑短视频中。看着这些充满戏谑的视频，让人不禁感叹，“校园霸凌”竟然成了部分创作者的“灵感源泉”。

“我们镇上就这一所中学，‘护苗’工作也以这所学校为基础以点带面向外延伸。”永兴镇委副书记、政法委员郑青云告诉记者，永兴镇建立了“综治、禁毒、教育、公安、司法、团镇委、妇联、学校、关工委”等为一体的“联合帮扶组织”，形成了未成年人联合帮扶机制，通过建立未成年人基础数据库、“多帮一、多管一”、家校共育、社会救济等方式，完善未成年人保护和预防犯罪工作体系，促进未成年人健康成长。

另外，针对小伟家里经济情况较差的情况，永兴镇民政办发动社会力量加强对他们的救助力度，还对其发放了助学金，小伟的生活、学习得到了有效保障。

“将小伟列入名单后，公安机关组织上门走访，做好孩子和家长的思想教育工作。”郑青云告诉记者，除了民警每月一次的日常走访外，为了和孩子拉近距离，在节假日妇联、团委、关工委等部门会联合进行上门慰问。除此之外，小伟的班主任会在每周一找他谈话聊家常。

郑青云告诉记者，未成年人联合帮扶机制形成后，各成员部门联合深入村庄、家庭进行广泛细致的调查摸底，以家庭为单位建立档案，可以更好地明确重点帮扶教育人员信息，实行分类帮扶教育。

郑青云介绍，今年截至4月，联合帮扶组织已走访帮扶26名存在不良行为未成年人，及时持续纠正未成年人不良行为思想，确保推动“护苗”措施落实到位，取得实效。（未成年人均为化名）

为切实加强未成年人网络保护，营造更加健康安全的网络环境，今年7月，中央网信办专门印发通知，在全国范围内部署开展为期2个月的“清朗·2024年暑期未成年人网络环境整治”专项行动，重点整治6个环节突出问题。其中，摆拍校园霸凌视频，将校园霸凌行为娱乐化等成为整治重点。这表明我国在未成年人网络保护上迈出更精准的步伐。

在这些视频中，“暴力”是主线。殴打、推搡、扇耳光、拽头发等暴力行为都被不遗巨细地呈现出来，甚至伴随一些血腥画面。创作者为了追求利益，将校园霸凌作为引流手段，不仅违背社会主流价值观，也暴露了其没有从根本上认识“校园霸凌”的危害性和严肃性，对“校园霸凌”缺乏应有的敬畏心。

据《法制日报》记者报道，以“我被霸凌了”为关键字进行搜索，会自动显示“校霸抽了我800个嘴巴子”的词条，有的博主会在台词的基础上叠加“花样”——夸张的双人角色扮演、“离谱”的霸凌理由等。“我被霸凌了”成为该短视频平台上网友张口就来的“搞笑梗”。“请这样欺凌我。”“校园爸临，给力！”视频下不乏这样的评论。

陈扬科介绍，永兴中学依据问题学生的不良表现，建立了“重点关注学生”档案，多是经常打架斗殴、逃学旷课、偷窃等不良行为的学生，通过校园法治教育、心理辅导、排查娱乐场所等方式，掐灭未成年人犯罪的火苗。

对于平台而言，要明确平台对于包含校园霸凌行为的短视频具有审查和下架义务，要从这类视频的关联性进行判断，不断提升甄别技术，加强监管。家长应当积极引导孩子思考分析此类视频的负面影响，告诉孩子发生校园暴力时应该如何应对。“老师，我这个分数可以报哪个学校？”近日，已经放暑假的海南省海口市秀英区永兴镇永兴中学内，九年级级长陈扬科的办公桌前挤满了学生。

去年年底，永兴镇委带领镇综治中心、永兴镇市场监督管理所、永兴镇综合执法中队、永兴派出所等开展校园及校园周边环境综合整治工作，在永兴中学周边水吧发现一名逃课学生。

“学校了解情况后，安排阿茂的班主任定期找其谈话，周五由德育处负责人对阿茂这样的重点关注学生进行纪律安全法治提醒教育。日常生活中，由校领导、党员密切关注孩子的生活学习情况。”永兴中学校长王绥联告诉记者。

“校园霸凌”是一个严重的社会问题，同千百万青少年儿童的健康成长和众多家庭的幸福密切相关。错误的引导会产生不良的示范效应。对于一些未成年人来说，他们分辨不清这种短视频内容是“段子”还是真实的，他们会下意识地模仿这些暴力行为，从而引发一些新的校园暴力。长此以往，容易在潜移默化中改变一些人对校园暴力的认知和态度，所以一定要警惕这种视频可能引起的负面导向效应。

该逃课学生是永兴中学初三学生阿茂，他的父母离异，父亲工作地点离家比较远，父子二人缺少交流，久而久之，阿茂逃课严重，一周只能在学校见到他两三次。班主任联系其父亲，父亲表示自己不管这个孩子了，希望老师以后不要再联系。

“除了在学校对孩子进行教育转化外，学校还会定期开家长会、开展‘万师访万家’活动，同时联合镇政府及相关部门对重点关注学生进行家访。”王绥联介绍，这样“点面结合”“家校结合”，不仅使有不良行为的学生能够回归校园，也有效减少了学生各种违纪现象。

原来，去年永兴中学初二学生小伟，其家里经济条件较差，一家人租住在镇上。因父母忙于工作，长期不在家，缺乏对小伟的管教，导致小伟逃课严重，有暴力倾向，常常和校外的“小混混”玩在一起，还曾有过偷盗电动车的行为。