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演出落幕后，她激动地分享了自己的内心感悟。“身为编剧，我在创作过程中已深有共鸣，但真正参与到排练与演出之中，那份情感更是让我感同身受，面对百年未有之大变局，我想在新时代背景之下，展现首都师大附中学生的精神面貌和责任担当。”

2023级11班的班长徐新宇看完这一剧目，内心深受触动。他说，“自己作为后浪，一定会奔涌不息，将用一往无前的勇气，在时代的滔滔洪流中勇敢闯荡，不畏惧前方的未知与挑战”。2023级6班的柯蓝表示也在剧中找到了共鸣，他认为台上的故事仿佛就发生在他自己身边，也从剧中学到了很多。

龙岩kk网官方网站9月28日，首都师范大学附属中学(以下简称“首都师大附中”)迎来了其建校110周年华诞。作为庆典活动的重磅环节，师生携手共创的大型AI多媒体原创音乐剧《后浪》，于9月27日至9月30日在首都师大附中的舞台上精彩上演。精心编撰的剧本、巧妙设计的展现形式以及精彩的表演，博得观众们的阵阵掌声。

首都师大附中党委书记、集团总校长沈杰表示，学校历经110载春秋，始终坚守培育英才的使命。步入新时代，首都师大附中依托其深厚的文化底蕴，尤为注重将艺术素质教育融入日常教学之中，以美育人，以文化人。

作为本剧的总制作人，首都师大附中艺术中心主任石泉表示，从创意的萌芽到最终的舞台呈现，剧本经历了28次精心雕琢，历经半年的《后浪》凝聚了师生们无数的心血与智慧，是大家共同努力的结晶。

音乐剧作为一种独特的艺术形式，是重要的艺术教育方式之一，《后浪》这部音乐剧巧妙地融合了原创音乐、舞蹈、戏剧等多种元素，不仅极大地丰富了学生的艺术体验，还有效地培养了学生的表达能力、团队合作精神以及创新思维。不仅如此，它更是超越了其艺术形式的范畴，成为了首都师大附中精神的生动写照，传递出满满的正能量与希望。

《后浪》这部原创音乐剧重现了百年前恢弘壮阔的历史场景，又勾勒出当代教育的真实写照，饱满的人物情感与动听的音乐编排，成为全体师生感受首都师大附中文化、领悟科学家精神的一扇窗口，也是百年学府积极践行艺术素质教育的集中展现。

该剧生动地展现了教育理念更新对于学生成长的重要性，同时也触及了家长与孩子之间的相处模式，以及青年学生在人生道路上的探索与抉择等深刻话题。

在光影交错的舞台上，历史与现实交织成一幅幅生动的画面，仿佛让人穿越时空，亲历那段波澜壮阔的历史。观众们的目光中闪烁着对先贤的敬仰，心中涌动着对未来的憧憬和决心。

该剧巧妙融合了西南联大的历史光辉与当代校园生活的鲜活气息，通过跨越时空的叙事手法，展现了首都师大附中师生在时代洪流中坚守理想、勇于担当的精神风貌。通过六个精心设计的篇章——“逐浪”“浪花”“洪流”“风浪”“潮誓”“后浪”，勾勒出一幅幅波澜壮阔的教育画卷，引领观众穿越历史与现实，感受那份跨越百年的教育情怀与责任。

《后浪》不仅仅是一场演出，它更像是一粒种子，将深植于每位学子的心田，激励着他们不断前行，探索未知。它让学校的教育理念更加鲜活，让历史的厚重感与时代的使命感在学生们的心中生根发芽。在未来的日子里，这些青年学子将秉承首都师大附中精神，勇敢地迎接每一个挑战，书写属于自己的辉煌篇章。

在场的家长们被孩子们的精彩表演深深打动，纷纷表示该剧触动了他们的心灵。在观看《后浪》的过程中，家长们亲眼见证了孩子们的成长与蜕变，深切感受到了学校对孩子们全面发展的高度重视。剧中不仅传递了历史的厚重感与时代的使命感，更激发了家长们对亲子关系的深刻思考。

艺述心声，余音绕梁。音乐剧《后浪》的呈现，不仅是一场视听上的极致享受，更是对首都师大附中深厚历史积淀与新时代教育理念的崇高礼赞。该剧创新性地将全息投影技术应用于音乐剧舞台之上，栩栩如生地再现了北洋政府西北边防军总司令、同时也是本校创办者徐树铮的英勇形象，徐树铮仿佛出现在舞台之上，对当代青年提出了谆谆教诲并寄予厚望。

剧中展现了首都师大附中的百年风云历史。首都师大附中的前身正志中学，诞生于国家危难、社会变迁的历史关头，承载着教育救国的崇高理想而创立。历经110载春秋，该校始终与国家和民族的命运紧密相连，展现出鲜明的爱国主义情怀。一代代首都师大附中人秉承初心，矢志不渝，勤勉不懈，致力于实现教育理想，为人民提供满意的教育服务，矢志将学校打造成为“全国领先，世界一流”的中学而努力奋斗。

回顾过去，首都师大附中已经走过了110年的历程。在动荡乱世中开创，在抗战烽火中升华，在共和国旗帜下成长，在改革开放浪潮中奋进，在新时代逐梦中图强。百十学府，弦歌不辍；立德树人，泱泱大风，共同绘成教书育人的壮丽画卷。

栩栩如生的人物再现，八首激情澎湃的原创音乐，富有感染力的精彩表演，多种元素交织融合，为观众们奉上一场视听盛宴，许多观众看完都表示震撼不已。

该剧紧密围绕“科学家精神的传承”这一核心线索，精心编织了一系列感人至深的故事情节。当主人公遭遇传统与现代教育观念之间的激烈碰撞时，在首都师大附中老师的悉心指导下，他深刻领悟到成绩与素质培养之间并非不可调和，而是可以相辅相成，共同推动个人的全面发展。