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他建议，各级政府部门要引导学校将关注学生的全面发展、素质提升、顺应个性成长放在突出位置，为学生创造更加公平宽松的学习环境，包容每个学生的独特性、关注其创新品质的培养，引导学生发展自己的兴趣特长，养成良好的学习习惯，培养终身学习的愿望与能力。

“家长对子女学业的焦虑，很大程度上来自于对子女将来就业与职业发展的焦虑。”李鸿彬认为，政府部门要加强对就业政策科学化、规范化、系统性完善与实效评估。立足实际，系统做好市场就业岗位开发，健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，激发各类优秀人才的创造潜能。(完)

李鸿彬建议从六个方面综合施策，其中包括，进一步加大基础教育阶段育人方式改革力度，设置更合理、更多元的评价与招生政策，出台更合理、更科学的教育资源调配政策，积极营造良好社会氛围，多措并举促进高质量充分就业等。

李鸿彬建议，全社会要营造更加公平、健康、可持续发展的教育环境，加大对教育基础设施、师资队伍建设、教育科研、教育体制改革等方面的投入，努力缩小城乡之间、不同地区之间、不同学校之间的教育条件和教育水平上的差距，推进教育优质均衡发展。

“教育负担重的现象仍然存在。”李鸿彬通过调研发现，不少学生与学生、学校与学校之间，弥漫着竞争氛围。很多家长对孩子的教育感到焦虑，为孩子安排繁多的课外辅导课程，不但增加了家庭经济负担，还增加了孩子的学习与心理负担，压制了孩子的潜在素质、特别是创新思维的发展。

6163银河net中新网北京3月9日电 (记者 朱晓颖)在今年的全国两会上，全国人大代表，南京外国语学校副校长、物理老师李鸿彬建议，积极构建良好的育人“生态圈”，破解教育负担重等问题，让各有所长的学生都能得到积极正向评价，获得广阔发展空间。

近几年来，从国家到地方出台了系列文件，减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。如何让各有特长的学生都能获得广阔发展空间？