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除了提高老年教育的可及性，还要着力推动其规范化、优质化发展。和基础教育相比，老年教育有自身的特点。老年群体更多是希望通过培养兴趣爱好，提升晚年生活的质量。因此，开哪些课程、采取何种教学方式等，都得瞄准老年人的实际需求，考虑他们的接受特点，并注重适老化建设。比如，上海精心打造老年教育信息化管理平台，为每一位参加学习的老年人建立终身学习账户，使之可在全市各个老年教育机构自由报名，实现学习轨迹的持续记录，并围绕学习者进行数据挖掘与分析，为其提供便捷的个性化学习服务。把握老年人的生活学习特点，紧随社会发展趋势，既提供绘画、书法、声乐等相对传统的教育内容，又覆盖互联网知识、“主动健康”、人工智能等与时代发展紧密相关的内容，老年学校就能成为老年人的知识学园、生活乐园和精神家园。

在现代社会，学习已成为每个人的终身需要。随着老年人经济供养状况的改善，满足老年人精神需求的重要性日益凸显。扩大老年教育资源供给，实现生命全周期的学有所教，不仅能帮助老年人更新知识和信息结构，充实他们的晚年生活，还将促进老年人的社会参与，让他们与时代发展同步。

体球网足球即时比分手机版体球新版随着经济社会发展和生活水平提高，越来越多的老年人希望继续接受教育，充实精神文化生活。近年来，各地区各部门着力扩大资源供给，推动资源下沉，老年教育发展驶入快车道。数据显示，截至2023年4月，全国各级各类老年大学(学校)已达7.6万所，形成省、市、县、乡镇(街道)、村(社区)五级办学网络体系和15大门类、61个专业、298门课程较为完整的老年教育立体课程体系，惠及学员2000多万人。但也要看到，我国老年教育还存在资源供给不足，城乡、区域间发展不平衡等问题，亟待进一步提质增效。

受限于资金、场地、师资等因素，当下，一些地方出现老年学校“一位难求”的情况。要创新思路、因地制宜、多措并举，不断扩大老年教育覆盖面。优先发展社区老年教育，建立健全社区老年教育办学网络，可以方便老年人就近学习。比如，湖北谷城县石花镇将军山村把老年学校、托幼机构和文体活动场馆整合在一起，让“一老一小”同步“上学”，同时满足了老年人学习、娱乐和照料孙辈等需求，让许多老年人在家门口圆了“大学梦”。此外，不妨大力发展线上老年教育，打造触手可及的学习终端，方便老年人自主灵活学习。去年，国家老年大学专门上线“云课堂”，学员在家用手机就能上课，还可以反复观看学习。充分调动各类社会资源，探索行之有效的办学模式，方能让更多老年人共享老年教育发展成果。