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此次与会专家认为，航道方面，长江干线三峡船闸长期拥堵，宜宾至重庆段航道通过能力有待提升，金沙江翻坝转运设施及高坝通航研究需要加快推进，乌江、嘉陵江、岷江等重要支流依然通而不畅，区域成网、干支衔接水平还需加强；港口方面，五省市港口服务地方经济的潜力仍有很大挖掘空间，港口规划布局与地方经济发展衔接不够，港口枢纽化、集约化水平有待提高，港口集疏运公路、铁路短板依然明显，港口功能结构仍需优化；市场结构方面，市场经营主体“小、散、弱”问题突出，干散货船舶运力总体过剩，市场竞争激烈，多式联运体系尚不完善，船员队伍老龄化现象突出，技术船员流失严重，高素质航运人才紧缺；绿色智慧水平方面，能源清洁能源船舶发展模式尚不成熟，船舶污染物接收转运处置全流程衔接不畅，货运船舶港口岸电使用率不高，干支航道信息互联互通不足，支流船舶北斗覆盖率偏低。

牛卖浏览器下载官网最新版本航道瓶颈现象仍然突出、港口功能有待完善、航运市场结构不优、绿色智慧水平有待提升……6月11日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）从近日召开的中国西部国际交通博览会重要论坛——2024长江上游地区五省（市）航运高质量发展论坛上获悉，目前五省市在规划引领、基础设施、水运市场、行业管理、企业合作等方面，增强协作联动共享，取得了明显成效，但也存在上述问题。

专家们建议，国家加快三峡水运新通道建设尽快启动实施前期工作，通过优化过闸、升船机运行方案、推广标准船型等方式提升过闸能力，进一步简化优先过闸手续流程，支持航油、铁矿石、钢铁、粮食等物资和集装箱快班轮优先过闸；加大对内河航运建设的支持力度，对服务国家高等级航道建设的通航设施升级改造项目，参照一定标准予以补助；加快组建长江上游港口联盟。五省市积极推进长江、嘉陵江、乌江干线重要港口协同联合运营，加快建立长江上游地区重点港口码头的合作机制，加大水水中转、集装箱铁水联运合作力度，打造以港口为核心的国家物流枢纽集群。

为加快建设长江上游航运中心，深度融入长江经济带发展，2021年12月，重庆、四川、贵州、云南、陕西五省市，首次举行共同推进长江上游地区航运高质量发展战略合作。

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牛卖浏览器下载官网最新版本澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者从中国国家铁路集团有限公司（下称“国铁集团”）获悉，今年1至5月，全国铁路完成固定资产投资2284.7亿元，同比增长10.8%，现代化铁路基础设施体系加快构建。

国铁集团发改部负责同志介绍，今年以来，国铁集团认真落实党中央关于积极扩大国内需求的决策部署，充分发挥铁路建设投资拉动作用，高质量推进国家“十四五”规划《纲要》确定的铁路重点工程建设，深入实施了一批联网、补网、强链工程，强化安全、质量、投资、环保控制，铁路建设保持良好态势。5月份以来，浩吉铁路闫家沟至玉皇庙联络线开通运营，浩吉、包西铁路两大煤运通道顺利实现互联互通；杭州至温州高铁开始联调联试，通车进入倒计时；川青铁路镇江关至黄胜关段全线控制性工程德胜隧道顺利贯通；梅州至龙川高铁全线铺轨完成，集宁经大同至原平高铁全线开始铺轨，沪渝蓉高铁武汉至宜昌段全线隧道贯通，巢湖至马鞍山城际铁路马鞍山长江公铁大桥、宁波至舟山铁路金塘海底隧道等一批重点工程取得重要进展。

下一步，国铁集团将聚焦服务区域发展重大战略，充分发挥开路先锋作用，高质量推进铁路规划建设，持续提升铁路基础设施互联互通水平，增强铁路网整体功能和效益，为巩固和增强经济回升向好态势作出积极贡献。

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该网友细数康河小学存在“三差”，其称，其一为教育能力差，有学生已经四年级下半学期了，连26个英语字母都认不全。其次是师资素质差，某些老师按心情批评学生、调整座位，使孩子厌学心理日益增加。第三是教学环境差，这是一所20多年的村小，落后的配套设施严重跟不上现在大都市的教学需求。

对此，有网友表示，主要原因是旁边的泡桐树小学桐乐校区当年开始招生，因为泡桐树小学在成都相当有名，两个学校二选一，因此所在片区的家长大都“用脚投票”，报了泡桐树小学桐乐校区。

澎湃新闻注意到，康河小学2022年曾因只有4名户籍学生报名就读而引发网民热议。据上游新闻此前报道，根据《成都市教育局关于做好2022年义务教育招生入学工作的通知》以及“2022年四川成都市青羊区户籍儿童就读小学一年级入学安置”的公告，当年的小学一年级新生入学采用“先登记、后划片”的办法。根据公告发布的名单，康河小学2022年一年级只有4位户籍新生。

牛卖浏览器下载官网最新版本一位疑似学生家长的网民通过“问政四川”反映，该校教育能力差、教师素质差、教学环境差。近日，成都青羊区教育局回应称，学校对相关老师进行了教育和指导，并将通过教育教学能力、素养培训，帮助各层次教师快速提高，强化师资队伍建设。区教育局将指导该校持续做好教育教学管理和办学水平提升，进一步提高教育教学质量。

6月3日，成都青羊区教育局针对网民对康河小学的批评回应称，康河小学本学期已特别安排专职英语教师任教四年级，着力提高学生英语学习水平。针对教育方式不当的问题，学校对相关老师进行了教育和指导，并将通过教育教学能力、素养培训，帮助各层次教师快速提高，强化师资队伍建设。针对学校环境制约现状，学校筹划通过加强校园文化建设、改善硬件设施、突出学校特色发展等方式进一步提升学校办学水平和办学品质。区教育局将指导该校持续做好教育教学管理和办学水平提升，进一步提高教育教学质量。

不过，根据学校老师当时的解释，4位报读新生是指户籍在本地的学生，这只是生源其中的一部分，并不意味着最终入学的只有这4位学生，后续还会有统筹安排、随迁的学生，学校只负责户籍生的登记，其他是在社区登记，由教育部门再统一分配。

上述网民在投诉中表示，康河小学位置偏僻，位于青羊区文家街道董家坝社区和康河社区交界处，绕城之外，与温江一河之隔，是青羊区最为偏远的一个街道，各方面的发展在全区相对滞后。希望成都重视“偏远”城区的教育。

FAQ

从今年秋季学期开始，复旦大学将在2024-2025学年推出至少100门AI领域课程，打开AI+融合创新人才培养新局面。AI大课将以AI-BEST课程体系的形式，进入所有复旦学生的学业安排，分别为：本研一体化打造AI通识基础课程（AI-B）、AI专业核心课程（AI-E）、AI学科进阶课程（AI-S）和AI垂域应用课程（AI-T）。

该培养计划下设“相辉计划”和“香农计划”。其中，“相辉计划”重点聚焦基础学科拔尖人才培养，以理科试验班（本博贯通）进行招生，实行专业动态考核。入学一年后，满足要求的学生可分流至数学、物理、化学、生物四个方向。今年首招65人，其中数学35人，物理、化学、生物各10人。

AI大课中特别值得一提的是AI-T中产教融合课。该课程瞄准行业产业，注重实训实战实践，紧扣实际问题，让学生走出课堂，走进上海，直接面向产业问题展开学习和实践。例如，在传统的人才培养中，《计算机网络边缘原理》《计算机体系结构》等人工智能基础设施相关的课程，在单点上提供技术，但离产业应用还有“最后一公里”。程远团队与计算机学院共同设计《人工智能算力基础平台设施》课程，邀请人工智能顶尖企业团队授课，集合十多项产业界亟待解决的实操项目，让学生走近产业一线，通过课程训练，快速参与前沿课题、前沿项目攻关。“希望我们新学期推出的AI-T类课程，助力培养懂AI、懂领域、能实践的顶尖交叉型人才，让更多的产业和机构看到学生有眼前一亮的感觉。”

“香农计划”重点打造未来智能领域的拔尖创新人才试验区，以工科试验班（本研贯通）进行招生，今年招收20人。入选计划的学生，经过一年的学习后，将分流进入复旦大学今年1月成立的四大创新学院。

在转专业开放政策上，复旦大学积累了20余年的经验。一直以来，除特别说明限制转专业外，复旦学子可在进校后第一年或者第二年根据相关规定申请转专业。特别是从2022年起，医学类与非医学类专业间转专业通道已双向打通。

在人才培养过程中，“相辉学堂”将采取“相辉学员”荣誉制度，并会授予学生“相辉青年学者”称号，这一身份将陪伴学生整个培养周期。相应地，学校在课程选择、项目资助、导师配置、学习指导、讲座开设上将开放优先权限，提供更多优势成长资源。

位于徐汇滨江、由复旦承建的上海科学智能研究院，将整合产业、行业资源，牵头建设AI-T垂直领域应用课程。上海科学智能研究院院长漆远介绍，研究院的6楼将成为AI垂域应用课程实训主要空间，今年暑假开始接收学生实习。

作为一所文社理工医五大学科门类齐头并进的综合型大学，复旦大学可以为广大学子非常多体验跨学科学习的机会。澎湃新闻记者了解到，复旦大学在分流、修读、转专业和升学四个方面，赋予了学生“干细胞”式成长的权利和能力。

除个别专业外，所有学生都有两次转专业机会，多年来复旦转专业的接收计划数大于申请学生总数，以2023年为例，转专业申请的成功率接近70%。

面向高考生，复旦大学还将推出“相辉学堂”培养计划，今年首次招生，致力培养面向基础学科前沿、新工科领域的创新人才，探索拔尖创新人才培养新路径。

本研贯通项目除四大创新学院招生专业、工科试验班（光子计划院士班，本研贯通）、工科试验班（新工科本研贯通拔尖班）外，还包括新闻学（望道新闻卓越班，本研贯通）和计算机科学与技术（拔尖人才试验班，本研贯通）。

本年度，复旦推出了更多长学制项目，其中，本博贯通项目包括理科试验班（相辉学堂相辉计划，本博贯通）、数学类（本博贯通）、自然科学试验班（本博贯通）、核工程与核技术（核物理卢鹤绂班、核技术吴征铠班，本博贯通），临床医学八年制（本博贯通）。

牛卖浏览器下载官网最新版本澎湃新闻（thepaper.cn）记者从发布会上了解到，近年来，复旦教育教学改革在招生入口端，体现出为造就拔尖创新人才“举重”前行的格局；在体系上，呈现“杠铃式”培养格局，以AI大课新体系托举拔尖创新人才和产教融合卓越人才培养，支撑原始创新和创新驱动的高素质人才需要；在政策上，以自主培养的制度体系赋能学生自由、全面、卓越的成长成才，引领青年一代肩负创新强国使命。