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他认为，要全面落实立德树人根本任务，努力为“中部地区加快崛起”贡献智慧和力量；加强人工智能在教育教学中的应用，赋能高校创新创业人才培养；加快实施科技创新和产业创新深度融合，因地制宜培育和发展新质生产力；建立建强高校创新创业教育改革共同体，提升高校服务经济社会发展能力。

当日，2024年“中部地区崛起”创新教育改革论坛在太原理工大学举办，聚焦“深化创新创业教育改革，促进中部地区加快崛起”主题，专家学者围绕高校创新创业人才培养、高校科技创新和产业创新深度融合等问题展开深度研讨和交流。

此次论坛由教育部高等学校创新创业教育指导委员会、中国高校创新创业教育联盟和太原理工大学联合主办。孙宏斌希望，大家以此次活动为新契机，进一步聚焦新需求、开拓新思路，坚持以创新思维塑造和价值引领为核心，深化更高层次、更深程度的创新创业教育改革，为建设教育强国、人才强国作出更大贡献。(完)

“当前，创新创业教育面临的核心挑战是育人价值观的缺失。”孙宏斌认为，创新创业教育的本质是“融”，应融入大学各项核心职能，不只是一门课、一个活动，是育人土壤、氛围、生态，更是一种价值塑造。

贵政通电脑版登录入口中新网晋中9月21日电 (吴琼 杨静)“创新创业教育作为高校人才培养模式的探索，是高等教育积极回应时代呼唤的创新和发展。”山西太原理工大学校长孙宏斌21日表示，深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。

其中，教学平台转型方面，坚持创新创业教育融于工程实践教育的理念，以人工智能+制造+互联网+创客空间为途径，进一步激发创意、勇于创新、鼓励投身创业，打造基于产业前沿技术支撑的“三创”服务生态系统。

“如何深化高等教育综合改革，以适应国家发展战略需求、赋能区域经济社会高质量发展，已成为摆在我们面前的重要课题。”论坛上，中国高等教育学会副会长、教育部高等教育司原司长张大良提出自己的建议。

清华大学教授、中国高校创新创业教育联盟副秘书长李双寿从清华大学三创教育简介、清华大学基础工业训练中心(清华大学iCenter)探索实践等方面，进行《发展新质生产力，培养卓越工程创新人才》主旨报告。李双寿介绍，面向新时代、新业态、新工科，清华大学基础工业训练中心从教学理念、教学模式、教学平台等方面进行系统性转型。