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习近平指出，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。

比如，在中共中央政治局集体学习时，习近平指出——“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国”。又如，在中国人民大学考察时，习近平强调——“要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路”。

接受中新社记者采访的专家学者认为，在全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期召开全国教育大会，凸显建设教育强国在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴中的角色和地位。

着眼当下，中国已建成世界最大规模且有质量的教育体系，中国特色社会主义教育制度体系主体框架基本确立，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，教育强国建设迈出坚实步伐。

世界强国无一不是教育强国，教育始终是强国兴起的关键因素。从中共二十届三中全会提出统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，到这次全国教育大会系统部署建设教育强国这项“复杂的系统工程”，中国正以更为细腻的笔触，书写教育改革发展的新篇章。(完)

锚定到2035年建成教育强国、到2050年全面建成社会主义现代化强国的奋斗目标，习近平擘画了教育强国建设的宏伟蓝图，让外界清晰认识中国建设教育强国的鲜明特点。

他进一步分析称，六大特质全面体现了教育的三重属性——思政引领力体现政治属性，民生保障力、社会协同力反映人民属性，人才竞争力、科技支撑力、国际影响力凸显战略属性，为中国建设教育强国指明目标方向。

这次全国教育大会上，习近平重申中国特色社会主义教育强国这一战略定位，并首次提出教育强国的六大特质——“强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力”。

“六大特质是对中国特色社会主义教育强国科学内涵的进一步阐释，充分彰显了教育强国建设的中国特色。”北京师范大学教育学部党委书记、教授施克灿说。

“这为教育强国建设确立了基本原则和方法路径。”施克灿认为，五对重大关系指导教育强国建设须遵循全面、系统、辩证的原则，各对关系之间不可偏废。

对此，中国人民大学国家发展与战略研究院研究员王衡分析称，这表明教育在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业中，被赋予了动力机制的意涵。

在线平台“建设教育强国是一项复杂的系统工程”。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在出席全国教育大会并发表重要讲话时如是指出。

回顾历史，中国重视教育的传统自古有之。无论“学而不思则罔，思而不学则殆”，还是“师者，所以传道授业解惑也”，中共十八大以来，习近平曾在多个场合引经据典，道出对为学之道、为师之道一以贯之的关注和思考。

在讲话中，习近平强调，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。

“五对重大关系将建设教育强国的战略部署具体到落实抓手上，提供了撬动教育改革发展的支点，更好发挥教育强国建设支撑引领中国式现代化的核心功能。”王衡说。

有了定位和方向，这项“复杂的系统工程”应如何“施工”？习近平提出五对重大关系，给出全面推进教育强国建设的方法论和“路线图”。

教育是强国建设、民族复兴之基。9月9日至10日，全国教育大会在北京召开。在关键时期召开的全国教育大会上，通过系统阐释为何建、建什么、如何建，习近平对建设教育强国这项“复杂的系统工程”作出最新部署。

从全局谋划一域、以一域服务全局。王衡认为，五对重大关系分别体现出教育的政治属性与社会属性相统一，以及对于德与才、个人与集体、秩序与活力、独立自主与对外开放的全面考量。