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重忆时光，指引冯鹏走上体育教育之路的“点灯人”正是十年前他的初中体育老师。而这位老师的出现，也在不经意间改变了他的人生。

而冯鹏实习时教的是小学高年级，一味照搬高年级的教学方法，只会让低年级的小朋友感到严肃和陌生。因此，要在日常教学中引入游戏化、生活化的教学方式，将游戏元素融入课堂教学中，以适应以游戏为主要学习方式的特点。冯鹏意识到，自己需要在教学实践中进一步了解孩子们的心理。

冯鹏回忆，高中时期的运动训练是下午五点半结束，但他往往会自行加练到七点半。功夫不负有心人，三年后他在高考体育特长生统招考试中拿到了全省一百多名的好成绩，顺利进入了理想的高校就读。

“我希望在三年内从一位新手变成一名合格的老师。在五年之内，成为一名优秀的老师。八年内，能努力成长为一名体育名师。”冯鹏表示。

而对于体质较弱、对体育课有抵触情绪的孩子，冯鹏认为要拉近与他们的距离。在他看来，低年级的学生有时候并不是排斥课程本身，而是不喜欢老师的上课方式，需要老师慢慢去观察和了解，可以尝试通过降低运动强度、增加游戏环节的方式帮助这部分孩子爱上体育。

初中时期的冯鹏一度是那个令人头皮发麻的“问题学生”。他直言那时的自己不仅经常违反校纪校规，而且几乎没有一天认真上过课。当时父母忙于经商无暇陪伴冯鹏成长，他便时常以惹事闯祸的方式引起父母的关注。

“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。体育是坏情绪发泄的通道。”在冯鹏看来，体育远远不局限于课堂上的45分钟，长期坚持体育锻炼不仅能提升孩子们的身体素质，也能对孩子们的心态进行塑造。

当被大部分任课老师“另眼看待”时，体育老师张老师却主动走进了冯鹏。他发现这个少年在田径方面很有天赋，便主动介绍起重点高中体育特长生的招生政策。然而那时的冯鹏极度厌学，并没有把张老师的建议放在心上。

“在我的认知中，没有好坏学生这么一说，当老师就是要帮助学生扬长避短。”怀揣着对体育教育的热爱与梦想，今年六月刚走出大学校园的冯鹏成为了深圳一所小学的体育老师。从象牙塔到三尺讲台，虽然还是一位“萌新”，但他对自己的职业选择却异常坚定。

处在青春期的冯鹏习惯用拳脚粗暴来表达自己的叛逆。有一次他参与了一次严重的校园斗殴事件，事后遭到了校方的严肃处分。然而就是这样一位“劣迹斑斑”的学生，张老师依然选择用宽容和尊重来和他沟通相处。张老师的仁爱之心最终感染了冯鹏，让这个曾视学校为“监狱”的学生感受到了久违的关爱，不仅驱散了他内心的阴霾，也为迷茫的他照亮了前路。

延续前辈的光，变成隽永的亮。冯鹏告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn），既然选择从教，就要把教育当成一种信仰。他表示，如果有机会他也会像自己的恩师一样帮助那些曾被打上“问题学生”标签的孩子走出困境，拥抱美好的人生。

过去很多学校和家长偏重孩子的文化课成绩，而忽视了体育锻炼，体育课的正常教学也往往会被其他各科目挤占，有人甚至把体育老师称为是“全校最清闲的人”。

转变也在悄然发生。老师和同学们惊讶地发现，过去那个只会惹事闯祸的冯鹏开始把更多的时间用在体育训练上。通过严格执行训练计划，外加张老师对文化课学习的监督，冯鹏最终通过特招考入了市里最好的重点高中。虽然时至今日他仍觉得这次升学主要是靠运气，但他仍将其视为人生新的开始，坚定地和自己的过去告别。

“小学低年段的体育教育是行为规范的培养，在体育老师的引导下，孩子们的专注力和耐心都会得到提升，能够帮助他们更好进行文化课的学习。”根据实习以来的观察，冯鹏发现，体育的优秀和文化课成绩并不冲突。

亲其师，才能信其道。冯鹏希望，自己不仅能够帮助孩子们取得体育上的成绩，更重要的是带领他们在运动中磨炼意志，成为正直、勇敢、坚韧的人。

“有的学生耐力好，有的爆发力强，我会定期针对他们进行体能和技能上的测试。”对于在课堂上表现出运动天赋的孩子，冯鹏表示他会尽自己所学进行训练指导，并鼓励他们参加各类比赛，以帮助他们尽快成长。

面临毕业找工作时，冯鹏毫不犹豫选择成为一名体育老师。他也在第一时间和张老师分享了这个消息。直到现在两人还保持着密切联系，冯鹏也会经常和张老师请教体育教学的心得体会。

“体育从来都不是副科。”冯鹏告诉记者，如今学校和家长的观念都在转变，对体育课的重视程度越来越高。孩子们不仅每天要在课堂上进行体育锻炼，课后也要完成体育老师布置的家庭作业。

作为刚入职的职场新手，冯鹏渴望上进、追求进步。同时，他也面临着职场新手不可避免的“过渡时期”，因缺乏经验，教学方法单一，刚开始上课时他的课堂效果并不理想。

黄金大师app官网下载他们把青春献给了讲台，他们把爱心留给了学生。他们初为人师，将人生的第一份工作就献给了教育事业。他们热爱着这份职业，正努力着将青春华章写在祖国大地上。时值第40个教师节来临之际，澎湃新闻推出“青春华章·青春正澎湃”特别策划——初为人师，向这些坚定选择了教育事业的新生力量致敬。

提高体育学科地位，教师是关键。如今，冯鹏承担着所在学校一年级三个班的体育教学任务，每周要完成十五至十八节的课时。他坦言，作为缺乏教学经验的新老师，面对这样的教学强度内心也有压力。为此，冯鹏每天都会主动延长备课时长，通过扎实教研从容应对课堂。

他意识到，一年级的孩子，因为刚从幼儿园升入小学，面临着思想和生活习惯的转变，这就需要老师提供适应性教学，帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

虽无三尺讲台，却仍四季耕耘。在“双减”的大背景下，体育教育日益被学校、家庭和社会所重视。而在体育课之外，体育教育如何延续，帮助学生形成终身运动的习惯？这一切都给体育教育提出了新课题。

他回忆，自己给一年级学生上第一堂公开课时，因为把教学内容想得太过简单，忽略了很多细节，备课并不扎实。一节课上下来，他感到了挫败感。

体育的学科属性决定了体育教师工作的艰巨性。在常规的体育课教学之外，体育教师往往还要承担学校大课间和体育训练辅导等工作，这对教师的自身能力提出了更高要求。过去那种“一个哨子两个球”、“放羊”式的教学模式早已不合时宜，体育教师绝非是可以躺平的岗位。