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其中一个自称“代画手抄报，半小时起交稿”的商家显示销量已售20万+，“一周内北京市100+人已买”“超6000回头客”“超4000人加购”，并称“假一赔四”。该商家评论区显示有5000多条评论，有买家留言称“以后再也不用担心孩子学校的手抄报了”。

除了空牛奶瓶、空笔芯外，“代画手抄报”在电商平台的销售也十分火爆。一些商家打着“百人团队，品质无忧，让您体验海底捞式的服务”“老师代画，高端定制”等口号，吸引了不少顾客。

自从接到这个通知后，喝牛奶、攒牛奶盒成为辛女士一家人的共同任务，可努力喝了一个月，也只存下40多个。她将目光投向单位的同事，叮嘱几个关系好的人一起帮忙攒牛奶盒。她甚至会留意单位的垃圾桶，如果看到里面有空牛奶盒，就马上捡起来冲洗干净后带回家。

“学校让孩子交空牛奶盒，说是为了环保，但是没有数量要求。”来自浙江杭州的辛女士近段时间为攒空牛奶盒绞尽脑汁。她有一对上小学的双胞胎，为了让孩子不被班上其他同学比下去，她计划开学后每人先交50个，然后再根据其他同学交的数量适时调整。

受访专家建议，切实按照相关规定，全面规范学校布置的各类作业，清理各类检查、考核活动，严控各类大赛、评比的数量，从源头上减少形式主义作业。

记者近日在某电商平台以“牛奶盒回收”“空笔芯回收”等为关键词进行搜索，发现有不少卖家售卖此类商品，空牛奶盒的价格为每100个25元至35元不等，空笔芯的价格在每100支10元上下浮动。

不少受访者向记者分享了自己上学时要交的各种“奇葩”作业：有的学校要求除害虫、交拍死的苍蝇，自己就和邻居说好，每天挨家挨户去收苍蝇；有的学校每逢重要节日就要求学生制作手抄报，自己做不完，家长就在网上购买。“不交就得不到表扬，没有小红花，没有奖状，心思敏感的小朋友会难过甚至自卑。”来自浙江的赵女士说，这样的形式主义作业会让小朋友之间进行攀比，不利于孩子形成正确的人生观、价值观。

6686网页版登陆网页版临近开学，暑假作业迎来“赶工”热潮，一些家长和学生为收拾作业“烂尾工程”使出浑身解数。庞大的需求带动了“作业买卖”市场的兴起，以致相关服务在电商平台成了热门生意。

在网上买了数月的空牛奶盒以后，福女士突然意识到，这可能是个大市场，便也做起了售卖空牛奶盒的生意。她的牛奶盒统一规格，250毫升的容量，每个都剪开洗干净晒干叠好，100个38元，50个25元。

有教育行业人士告诉《法治日报》记者，家长买作业交差，且买来的作业能够交差，这种滑稽现象反映了当下教育存在的形式主义问题，而这种形式主义教育会给孩子带来恶劣影响，不利于其形成正确的人生观、价值观。实践中，亟须完善科学合理的考察评价体系，改变过度追求指标、排名的做法，从关注表面走向关注育人实效。

“学校‘一刀切’要求学生上交一定数量的环保作业，而有些家庭没有喝牛奶的习惯，一些学生在学习过程中也用不了那么多笔芯。在‘唯数量’的考核标准下，家长为了完成学校的任务，不得不去网上购买。在现实语境下，即便没有数量要求，家长抱着‘不当最后一名’等想法，也不得不与其他家长卷数量。”李一陵说，这种不切实际的作业布置，也是少数学校和教师用来应对课程改革要求的敷衍办法，他们追求的只是表面成果，而没有深入理解和思考课程改革的要求，所以才出现了这些荒诞的乱象。

在他看来，这种形式主义的教育方式是以教育为名反教育、反育人。“孩子正处于三观塑形的过程中，当他们从小就用不诚实的方式对待作业，长大后也会对弄虚作假习以为常、心安理得。学校上多少节思政课、搞多少次德育活动，都抵消不了这种形式主义带来的恶果。”

网友“巧克力”说，她孩子所在的学校，交不上牛奶盒的小朋友会被老师批评，甚至失去评奖评优的机会；而收集足够数量的牛奶盒则能够加分，或兑换实用的“积分”。她刚花120元买了500个牛奶盒，因为在学校可以用牛奶盒换积分，孩子想用那些积分兑换“想和谁同桌就和谁同桌”的换座位卡。

辛女士将自己的经历分享在社交平台，不少家长纷纷留言表示“仿佛看到了自己”，“孩子正上小学，学校要求上交牛奶盒，用盒子兑换和校长共进午餐”“幼儿园要椰汁的铁罐头，我们全科医生护士喝了整整两天才喝够了科室里几个孩子的罐子”“孩子正上高二，学校要求每周交空笔芯，我和他爸每天上班的工作内容之一就是消耗笔墨”……

有业内人士指出，一些学校要求学生上交空牛奶盒、空笔芯，本意是让学生在收集、清洗和整理牛奶盒、笔芯的过程中养成环保意识，鼓励他们以实际行动保护环境，减少浪费，促进资源的可持续利用。可当其变成一种简单传导、追求单一形式的任务时，便容易偏离教育初衷，滋长功利攀比、弄虚作假的不良风气。

上海人福女士有两个孩子，其所在学校要求每个学生每个月至少要交20个空牛奶盒，这意味着她每月至少需要准备40个空牛奶盒。这一任务一度让他们一家人都焦虑不已，直至发现网上有人出售空牛奶盒。

在他看来，面对当前存在的作业乱象，必须扭转以作业代教育、动辄布置作业的形式主义倾向。对于学校推进的教育改革和作业创新，不要看表面的“成果”，而要强化过程评价，即关注学校开展相关教育的过程，以及学生的过程性教育体验。

这两类产品在商家所售商品中的销量排名通常比较靠前，一般用塑料皮筋扎成一捆一捆进行销售，多数商家宣称这些产品都是“自己家攒的”或“自己家用完之后回收的”。记者注意到，有一商家累计卖出过近5000个空牛奶盒，其在商品页面注明：可根据学校要求作精细化处理，如将牛奶盒“剪成片状/剪开两头”等。还有一些商家对空笔芯也进行了分类，比如“彻底清洗”或“轻微清洗”等。

实际上，早在2021年，教育部办公厅就发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，明确要健全作业管理机制。

在教育行业深耕十余年的教育专家李一陵认为，近年来，我国基础教育学校在推进五育并举，要求学校要开展美育、体育、劳育等，这一方向无疑是正确的，但不少学校在推进时出现了以作业代教育的倾向。比如春节要制作灯笼、元宵节要制作花灯、端午节制作龙船，还有诸如手抄报、App打卡、小视频、网上答题、心得体会等各种实践作业。学校在布置这些作业时，没有对学生能否独立完成进行科学论证，有些作业超出了学生的完成能力，最后自然而然成了家长的作业。而家长又没有时间精力去做，自然会带动“作业买卖”市场的兴起。

21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，给学生布置作业，首先需要有针对学生完整、系统的教育方案，在此基础上要对布置给学生的作业进行科学论证，包括作业有何意义、完成作业需要什么资源、学生能否自主完成、如何评估作业效果等。